小學(xué)心理健康教育勢在必行

于桂鳳

【摘要】小學(xué)生由于年齡、性格、思想等各方面不夠成熟，存在較多的復(fù)雜的心理健康問題。因此，小學(xué)心理健康教育勢在必行。本文通過分析現(xiàn)階段小學(xué)生中常見的心理健康問題，并提出一些應(yīng)對策略，強調(diào)心理健康教育實施及開展的重要性，為小學(xué)生的心理健康成長提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 心理健康教育

【中圖分類號】G44 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0083-02

心理健康教育作為素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，是教育階段的重要內(nèi)容，對學(xué)生身心健康成長有著至關(guān)重要的作用。心理健康教育在小學(xué)階段尤為關(guān)鍵，小學(xué)生的思維、心智都由于年齡小和經(jīng)驗少等原因，都不夠成熟，如果不加以正確的引導(dǎo)和教育，小學(xué)生的心理容易產(chǎn)生畸形，導(dǎo)致許多錯誤的思想，嚴重的甚至影響小學(xué)生的世界觀和價值觀。因此，小學(xué)健康教育勢在必行，教師們應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，將教育融入到學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生們能夠健康成長。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生中常見的心理健康問題

學(xué)習(xí)作為學(xué)生階段的重要任務(wù)，在小學(xué)階段中也占據(jù)重要地位，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)問題成為了小學(xué)生中最常見的心理健康問題。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，而教師教學(xué)對象往往是一整個班級，是一群學(xué)生，因此，由于能力差異，一些學(xué)生對知識的認識和掌握能力比較差，跟不上教師講課的步伐，日積月累，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生一些心理健康問題，主要表現(xiàn)為緊張、焦慮、厭學(xué)、自卑，從而對學(xué)習(xí)失去信心和熱情，如果長期處于消極狀態(tài)，對小學(xué)生的心理健康將產(chǎn)生嚴重影響。

除了學(xué)習(xí)問題之外，小學(xué)生在行為方面也容易產(chǎn)生心理健康問題。如：自暴自棄、逃避、抑或是攻擊等暴力傾向行為，都容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。如果教師及家長沒有及時發(fā)現(xiàn)并予以正確的引導(dǎo)和教育，長此以往，小學(xué)生們就容易形成嚴重的心理問題了。

二、小學(xué)心理健康教育的實施及開展

（一）將心理健康教育貫穿教學(xué)全過程

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校的工作重心。小學(xué)的學(xué)科教學(xué)是學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)智力的重要途徑和方式，因此，將心理健康教育融入小學(xué)階段教學(xué)的任一環(huán)節(jié)，是解決小學(xué)生心理健康問題的重要方面。

1.推進新課改，為學(xué)生減壓?，F(xiàn)今，許多學(xué)生在面對學(xué)校繁重的課業(yè)的同時，還要在參加家長為其安排的各種培訓(xùn)班、興趣班等等，導(dǎo)致小學(xué)生們失去了很多本該屬于自己的時間。在生活中，父母不斷給小學(xué)生施加壓力，除了學(xué)校學(xué)習(xí)的知識之外，一些家長還要求學(xué)生閱讀各類書籍，學(xué)會多種語言等等。小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，對考試產(chǎn)生焦慮感，容易產(chǎn)生緊張、嫉妒、煩躁等消極心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力， 積極鼓勵學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有進步時，可以適當(dāng)給予一些獎品和表揚，增強小學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。同時，教師還應(yīng)當(dāng)與家長進行溝通，適當(dāng)減少對學(xué)生課余時間的占用，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。

2.挖掘教材中心理教育內(nèi)容。教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要來源，也是課堂教學(xué)的重要輔助材料。因此，教師們應(yīng)當(dāng)積極研究教材內(nèi)容，注意挖掘其中的心理教育內(nèi)容，并以此對學(xué)生進行良好的心理健康教育，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。任何學(xué)科的教學(xué)都肩負著心理健康教學(xué)的重要使命，并不單單只是心理健康教師的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)是貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)活動之中的。

（二）有效開展心理健康教程

心理健康教程是對小學(xué)生進行心理健康教育的重要課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要途徑之一。在心理健康課程中，教師可以通過設(shè)計一些與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在過程中體驗與感悟，再通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自身良好的心理狀態(tài)。此外，還可以開展相應(yīng)的知識講座，通過列舉生活的真實例子，分析錯誤的觀念和做法，并提出正確的解決方法，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，也能讓學(xué)生在生活中引以為用，遇到困難時能夠積極面對。

除了集體活動之外，心理健康課程也應(yīng)注重對個別學(xué)生進行心理咨詢。由于個體的差異性，一些學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校課程的進度。有些學(xué)生由于家庭成長環(huán)境不同，也容易導(dǎo)致心理不健康。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，為其提供針對性的心理咨詢，對學(xué)生給予正確的開導(dǎo)，消除學(xué)生的心理疑惑和心理障礙，讓學(xué)生宣泄負面情緒。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的心理健康問題必須得到重視和認真對待，教師應(yīng)當(dāng)積極開展心理健康教學(xué)活動，為學(xué)生排憂解難，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)，使小學(xué)生能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]俞國良.我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].教育科學(xué)研究，2001（7）：8-10.

[2]楊燕.當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策[J].教育探索，2004（3）：82-84.