挖掘書法教育功能 提高聾生綜合素質

王敏華

【摘要】開展書法教育，是提高聾生綜合素質的有效舉措。我校通過挖掘德育功能，陶冶聾生良好道德情操；通過強化益智功能，提高聾生智力發展水平；通過發揮美育功能，培養聾生審美情趣意識；通過開發健體功能，促進聾生身心協調發展。

【關鍵詞】聾校；書法教育

加強書法教育對于聽障孩子來說，能使其正確、工整、熟練地書寫漢字，養成良好的書寫習慣，還能培養觀察力，進行缺陷補償，發掘潛能，促進身心和諧發展。

一、挖掘德育功能，陶冶學生良好道德情操

書法教育蘊藏著豐富的德育因素，如何充分挖掘這些因素，滲透在平時的教學中，對培養聾生良好的道德情操，提高道德素養大有益處。

1. 把人品道德修養融入教學中。古今許多著名書家不僅書藝精湛且人品高潔，身上體現著中華民族的傳統美德。在教學中搜集一些圖片或故事資料，向聾生講述名家生平事跡或趣聞軼事，引導學生向書家學習。學生會在耳濡目染間得到陶冶，不斷提高道德修養。

2. 把習慣、意志培養融入教學中。書法素養的形成并非一朝一夕之功，雙姿的養成及運筆的靈動變化需在反復、持之以恒的訓練中形成。依據學生年齡特點，確定不同的教學內容和目標，如中高年級培養良好的寫字習慣和持之以恒的學書態度，引導克服惰性、畏難等不良現象，從而養成良好的行為習慣和堅強的意志品質。

3. 把思想情操的陶冶融入教學中。在平時練習中，引導學生關注和感受表現真、善、美的內容，使學生得到潛移默化的熏陶。參加展覽比賽時，引導學生書寫頌祖國、人民，弘揚優秀文化傳統的經典詩詞、名人名言等，使學生通過健康向上的內容陶冶情操，凈化心靈，樹立健康向上的人生觀。

二、強化益智功能，提高學生智力發展水平

聾生由于聽力缺失，接收信息少，依靠視覺獲得形象和表象進行思維，思維帶有明顯的缺陷。但觀察和動手能力比常人強，有利于學習寫字。而書寫練習又能提高大腦左右半球的協調性，從而促進智力水平的發展。

觀察力的培養。培養良好的觀察力，可使學生會觀察，善觀察，從而提高思維能力。在書寫中，學生觀察對象是漢字筆畫形態、書寫方法、筆畫位置、結構搭配等。如可運用多媒體課件對漢字各個組件分解，再組合，使學生能直觀地感受到字的間架結構。這種直觀觀察，分散了難點，提高學生對漢字的造型、觀察、感悟能力。

2. 記憶力的培養。記憶是過去經歷過的事物在人腦中的反映。人的感知越全面，記憶也就越深刻，這恰恰是聾生的弱點，一定要注意培養聾生的記憶力。在教學中可運用形象直觀法，加深學習印象，促進持久記憶。可采用色彩鮮艷的多媒體課件輔助訓練，對臨時引導學生仔細觀察字形特點，再臨寫；背臨時要求學生記住一個字外形，再記住一行或一段字。通過反復訓練，學生記憶力會不斷提高。

3. 思維力的培養。思維是人腦對客觀事物的間接、概括反應，是認識中的重要環節。聾生因聽力語言障礙，依靠視覺獲得的形象和表象進行思維，思維質量帶有形象性和片面性。在教學中要多渠道、多層次讓學生接觸直觀形象的事物，如充分運用現代化教學設備，讓學生多看一些與書寫有關的書法作品；或將兩個字進行動態演示、比較，這種經常性的練習，能極大提高學生思維力。

4. 動手力的培養。培養聾生動手能力是書法學習的重要手段，在教學中要多看多練。首先對聾生來說，看（聽）老師用語言講解寫法，還不如讓學生直接觀看老師的示范。其次讓學生扎實練好基本筆畫。為了提高興趣，可安排一些相關的常用字，讓學生在反復中練習，在練習中熟記。再次要注重點評，讓學生寫后與范字比較，找出問題，練習改進。通過反復訓練，提高學生實際動手能力。

三、發揮美育功能，培養學生審美情趣意識

魯迅曾說：“書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞蹈卻有舞的節奏。”書法教學具有十分鮮明的美育作用。

1.注重直觀，培養感受能力。書法教學是一種以視覺藝術為對象的教學，這也恰好符合以視覺為主的聾生。教學中對聾生談“中鋒用筆”“蠶頭燕尾”這些規律，還不如拿起筆做一遍示范來得實在。要充分利用教學掛圖、示范、作品講評、幻燈、錄像等教學手段，讓學生在學書中不斷加以體驗，提高審美感受能力。

2.注重啟發，培養想象能力。歷史上有成就的書法家，都能觀察體驗，取法自然，創造出活潑的點畫和形體。在教學中，讓學生認識到所有筆畫是從自然生活中提取出來的，能找到與自然相對應的造型。書寫時，讓學生展開想象，筆畫像什么？在這樣的啟發下，學生能通過想象，從筆畫和結構中，發現和感受現實生活中的形體、動態美，從而培養想象能力。

3.注重欣賞，培養鑒賞能力。藝術學習規律是：先是“眼高”，其次“手高”，眼高可促進技法的提高。在教學中，針對聾生視覺特點，經常性地采用電教手段，讓他們多欣賞一些古今書法家的名作，或去參觀展覽，使學生感受點畫的力量、節奏，結體布局的參差錯落、變化多姿，領略書法所透出的精神、氣質，有效喚起情感共鳴，不斷提高欣賞水平。

四、開發健體功能，促進學生身心協調發展

古人云，書法靜以修身，儉以養性，身性具養，內外兼修，身自強健。書法練習不僅可強身健體，還可促進心理和諧發展。

1.培養正確的書寫姿勢。在練字過程中，要注重傳授正確的執筆方法和書寫姿勢，使學生的體形、視力以及指、腕、肘、臂的骨骼、神經和肌肉各部分得到充分活動，從而養成良好的書寫姿勢。

2.培養正確的書寫習慣。在教學中，要注重書法練習時的動態平衡，如舉止舒展，呼吸均勻，手眼協調……在示范時要把這些書寫元素加進去，讓學生在潛移默化中受到熏陶。通過長時間訓練，一些性格急、做事糙的學生，也能靜下來書寫。書寫能促進學生調節情緒，緩解疲勞，促進身心協調發展。

總之，書法教育能讓聾生懂得書法的基本知識，掌握基本技能，養成良好習慣；書法練習能使聾生學會學習、生活、學會做人、學會審美、創造，為他們的終身學習與發展奠定基礎。