論以產(chǎn)學結合為基礎的畢業(yè)設計的優(yōu)勢

涂雪芹+馮彩絨+熊雋迪

【摘要】本文闡述了當前畢業(yè)設計存在的一些問題，并對產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計模式在學校教師資源、設計選題、畢業(yè)設計過程管理等方面優(yōu)勢進行論述。

【關鍵詞】產(chǎn)學結合 畢業(yè)設計 校企共贏

【基金項目】重慶電力高等專科學校2016年校級教研課題（D-JY201613）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0238-01

畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是學生在校進行專業(yè)學習的最后一個實踐環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)目的在于檢驗學生對之前所學專業(yè)知識的綜合運用能力和科學解決工程實際問題的能力。同時通過畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)，教師也能從中發(fā)現(xiàn)自己的平時教學工作中存在的問題和不足之處，可以有效促進教師認真思考，并通過不斷學習以更新知識，從而提高自身的教學能力和教學水平。

1.當前畢業(yè)設計存在的問題

1.1 選題方式陳舊

現(xiàn)在畢業(yè)設計主要還是由指導老師給出幾個題目供學生選擇，有的題目可能是上屆或上幾屆都做過的，這樣導致學生會利用上屆學生的設計成果，不動腦筋思考。

1.2缺乏個性化指導

以前我校電力學院畢業(yè)設計平均一位教師指導20名學生，甚至更多；同時老師還會承擔其他教學環(huán)節(jié)和教研科研項目，投入到畢業(yè)設計指導的時間和精力有限，很難做到對學生進行個性化指導。

1.3部分老師工程經(jīng)驗不夠

部分指導老師從高校畢業(yè)后直接到學校從事教學工作，工作后也沒有時間去企業(yè)現(xiàn)場學習。因此他們雖然有很豐富的理論知識，但是在實踐經(jīng)驗和工程設計方面不足，從而導致學生的設計質(zhì)量不高。

1.4學生的重視程度不夠

畢業(yè)設計作為最后一學期的一個環(huán)節(jié)，學生認為其成績的好壞不會影響到他就業(yè)，還有學生對畢業(yè)設計的認知度不夠，認為跟他以后從事的工作沒有直接的聯(lián)系。另外還有一部分學生還在忙于找工作或者更換工作，以至于完成畢業(yè)設計很敷衍，在答辯前夕往往通過抄襲應付畢業(yè)答辯。

2.產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計優(yōu)勢

產(chǎn)學合作是指職業(yè)院校與企業(yè)在培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才過程中，學校與企業(yè)依照各自的優(yōu)勢，遵循互利共贏的教學模式。 通過產(chǎn)學結合方式所進行的畢業(yè)設計，無論從選題方式、學生積極參與性以及個性化指導等方面都為學生提供了更為實質(zhì)有效的畢業(yè)設計平臺。

2.1 利用企業(yè)項目作為設計題目，提高畢業(yè)生的解決實際問題能力和畢業(yè)設計的實用價值

產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計選題是利用企業(yè)項目作為設計題目，題目主要用于企業(yè)解決當前實際問題，這種選題方式對畢業(yè)生來說具有更強的吸引力，極大地提高了學生的設計參與興趣。

以我校的電力學院畢業(yè)生為例，一部分學生到校辦能創(chuàng)設計公司完成畢業(yè)設計，題目都是公司正在進行的變電站電氣部分設計，在完成過程中可能會遇到一些實際需要解決的問題。學生通過完成畢業(yè)設計，不但提高了畢業(yè)生的解決實際問題的能力，同時也提高了畢業(yè)設計的實用價值。

2.2 產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計指導可以促進畢業(yè)設計水平提高

在“產(chǎn)學結合，校企合作”模式下，企業(yè)為學生提供了雙師型畢業(yè)設計教學模式，企業(yè)為畢業(yè)生提供現(xiàn)場指導老師，企業(yè)的指導老師都有足夠的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，比如我校能創(chuàng)公司的工程師，他們都是從事了多年電氣設計的設計師，可以在指導過程中提高更多的建議，讓學生少走彎路，這樣彌補學校指導老師工程經(jīng)驗不夠的缺陷。因為有了現(xiàn)場的指導老師，校內(nèi)的指導老師能有更充裕的時間對學生進行個性化指導，解決了學校人力資源不足的問題。由于真題真做，學生了解整個的工作流程，在綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)方面都得到培養(yǎng)。

在產(chǎn)學結合的模式下，學校為企業(yè)提供優(yōu)秀人力資源，同時學生也從企業(yè)獲得了自身需要的工作實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)校企共贏。

2.3 產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計模式下，企業(yè)的工作環(huán)境能影響學生的學習和工作積極性

作為一個企業(yè)，必定有完善的考核制度和管理制度，那么學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計也必須遵守企業(yè)的相關規(guī)章制度，在企業(yè)大環(huán)境的影響下也能提高學生的學習自覺性和主觀能動性。而且企業(yè)承擔的項目眾多，很多項目必須由多個成員共同完成，那么企業(yè)里員工的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神都會感染學生，使學生在潛移默化中融入到企業(yè)環(huán)境，通過這種產(chǎn)學結合畢業(yè)設計使學生的交流溝通和團結合作能力得到了很大提高。

2.4 產(chǎn)學結合的畢業(yè)設計模式為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會

在高等職業(yè)教育中，一直強調(diào)“以就業(yè)為導向”的辦學宗旨。在當前經(jīng)濟發(fā)展放緩的大環(huán)境下，大學生的就業(yè)形勢也日趨嚴峻。就以我校電力學院而言，之前每年都進校大量招生的南方電網(wǎng)最近幾年招生名額減少很多，有的省份幾乎不招生，因此學校也會尋求更加有效促進畢業(yè)生就業(yè)的教學模式。以產(chǎn)學合作完成畢業(yè)設計的模式，一方面可以激發(fā)學生的主觀能動性和積極參與性，從而達到提高畢業(yè)設計完成質(zhì)量的目的；另一方面，畢業(yè)設計以企業(yè)當前實際需求為導向。學生通過畢業(yè)設計參與到企業(yè)項目的設計各項活動中，促進企業(yè)更快更好的了解學生工作態(tài)度和工作能力，從而為學生提供更多的工作崗位和就業(yè)機會。

隨著我國總勞動力數(shù)量逐漸步入下行通道，在“產(chǎn)學結合，校企合作”活動過程中，企業(yè)也采取了積極有效的人力資源策略，比如提前進入學校選拔優(yōu)秀的人才。企業(yè)為了自身技術水平的提升，也帶來了更多急需解決的課題；同時學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實現(xiàn)了真題真做，不但提高了學生的知識和解決問題能力，而且在企業(yè)環(huán)境的熏陶下，能夠實現(xiàn)在畢業(yè)后步入工作崗位零距離對接。

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作者簡介：

涂雪芹 （1976—），女，四川廣安人，碩士，講師，研究方向為電力系統(tǒng)分析及檢測。