比賽教學法在初中體育課中的運用實踐

陳秋仙

摘要：本文主要分析和研究了比賽教學法應用在初中體育課教學中的重要性和具體策略，以期能夠提升初中體育課教學的質量，提升學生整體的排球水平。

關鍵詞：初中體育課 比賽教學法 排球

在初中體育課的排球教學過程中，教師不僅要教授給學生排球技能，還要通過比賽的形式讓學生實際運用所學的排球技能。比賽教學法能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，增強學生實際運用的能力，也能夠彌補傳統教學模式的不足，培養學生的體育精神和競爭意識。

一、比賽教學法的內涵

在古代，比賽是一種競爭模式，最早運用于古代競技。隨著時代的發展，比賽逐漸運用于各行各業的生產、技能等方面的比拼。在體育課中運用比賽教學法，并不是通過對抗、比賽的形式，而是依照人們的競爭意識，在競爭中不斷完善、學習的規律。

在近似比賽的環境下進行教學，培養學生的專業技能，是一種真實的、嚴格的、有效的專項訓練。比賽教學法的重點不在于比賽的形式，而在于通過比賽完善自身的專業技能，鞏固所學知識，增強實際運用的能力。同時，比賽教學法能夠調動學生的學習積極性，不斷挖掘學生的能力，促進學生全面發展，提高初中體育課堂教學效率。

二、比賽教學法在初中體育課教學中的運用實踐

1.比賽教學法的教學準備階段

按照新課程改革的要求，教師要尊重學生的主體地位。因此，教師應根據學生的實際情況安排教學內容，盡量滿足每位學生的學習需求。在運用比賽教學法時，教師要以學生為主體，把學生合理分組，以提高教學效率。學生容易受到一些外部環境因素的影響，所以在設計教學內容時，教師要時刻關注學生，了解學生能力的差異。在分組時，教師要盡量公平，如果教師沒有科學合理地分組，會導致學習能力較好的學生難以學到新知識，體會不到學習的樂趣，而學習差的學生會因為跟不上教學進度而放棄學習。所以說，只有科學合理地進行教學準備，教師才能高效地開展教學活動。

2.比賽教學法的教學實施階段

在比賽教學法的實施階段，教師要充分根據學生的實際情況開展教學活動，合理安排教學內容，選擇合適的比賽方式和教學方式，才能提高排球教學的成效。

在一組學生進行比賽時，其他組的同學要監督他們，而且每組比賽要在規定的時限中進行。沒有按時完成的學生，需要重新分組，然后進行比賽；按時完成的學生，可以選擇休息或是做其他練習。這樣的訓練方式，能夠在一定程度上調動學生排球學習的積極性，還能使學生不甘落后，堅持鍛煉。

在進行比賽時，教師應降低難度，以攻守對抗的形式打比賽。另外，教師也可以采取淘汰賽的方式，鼓勵隊伍之間團結合作，增強學生的競爭意識，進而提高教學效率。

比賽教學法不僅能夠幫助教師了解學生整體的學習狀況，還能幫助教師加深對每一位學生的印象。除此之外，比賽教學法能培養學生良好的團體協作意識，提高他們的排球技能，還能培養學生間的深厚情誼，促進學生德、智、體、美全面發展。

3.比賽教學法的教學總結階段

在完成比賽教學法后，教師可以花5～10分鐘的時間，讓學生回顧和梳理排球知識，然后教師進行總結，重點說明學生存在的問題，解答學生的疑惑，并告訴其如何改正。

三、結語

在初中體育課上運用比賽教學法，能夠營造良好的課堂教學氛圍，調動學生的積極性，讓學生在學生與學生的交流中、學生與教師的交流中深入學習，掌握排球技能，塑造學生的體育精神，培養學生的體育素養，為學生今后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]劉鑫磊.比賽教學法在高校網球初中體育課中教學效果的應用研究[J].鄭州大學，2015，（5）.

[2]李宏，劉仲宇.分層遞進教學法在初中體育課中的應用[J].高師理科學刊，2015，（1）.

（作者單位：江西省婺源縣梅林中學）