巧用教學(xué)“四法”，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效互動(dòng)課堂

樊旭峰

“互聯(lián)網(wǎng)+”影響了社會(huì)各界，特別是教育界。無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)形式上，還是在未來人才培養(yǎng)的方向上，教育都遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。小學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生新技能的重任，傳統(tǒng)單一的教師演示、學(xué)生操作的教學(xué)方式已不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能。因此，建立高效互動(dòng)型課堂，已成為眾多信息技術(shù)教師研究的課題。

一、采用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣

雖然小學(xué)信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)課程的入門學(xué)科，但由于現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，很多學(xué)生家中都已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)等設(shè)備，所以大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了部分學(xué)生不認(rèn)真聽講、精力不集中、態(tài)度不認(rèn)真、缺乏互動(dòng)交流等問題。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重巧用啟發(fā)式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)興趣。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，筆者采用了啟發(fā)式教學(xué)法，有針對(duì)性地向?qū)W生提問，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)：“計(jì)算機(jī)可以看圖片和視頻，還能上網(wǎng)聊天、寫日記，這些你們都知道吧？”學(xué)生們不以為然地點(diǎn)點(diǎn)頭。“那么老師問問你們，計(jì)算機(jī)是怎么完成上述功能的呢？”有的學(xué)生說道：“因?yàn)橥娏耍约敖尤肓嘶ヂ?lián)網(wǎng)。”這時(shí)，筆者反問道：“電視機(jī)通電了，也接入了互聯(lián)網(wǎng)，為什么電視機(jī)沒有這些功能呢？”接著，筆者又提示學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)與電視機(jī)的不同點(diǎn)。隨著問題的深入，學(xué)生越來越有興趣解開謎題，有效調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)式教學(xué)是一種新型教學(xué)法，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不斷探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

二、采用生活化教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力

在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中，信息技術(shù)是最注重互動(dòng)的學(xué)科之一。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用生活化的教學(xué)法，將學(xué)生的生活實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合，以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力。

如筆者將《制作電子小報(bào)》的教學(xué)調(diào)整到母親節(jié)前。在課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者播放了一段感人的以母愛為主題的視頻，學(xué)生們被母愛深深地打動(dòng)。隨即，筆者引入母愛的話題，與學(xué)生一起討論：“母愛這么偉大，同學(xué)們，你們是不是應(yīng)該送給媽媽一份禮物，好好感謝她呢？”學(xué)生們異口同聲地說：“應(yīng)該?！庇谑?，筆者設(shè)置了一個(gè)課后任務(wù)：做一期以母親節(jié)為主題的電子報(bào)，用郵件的方式發(fā)給自己的媽媽，作為母親節(jié)的禮物。當(dāng)學(xué)生聽到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以作為禮物送給媽媽時(shí)，學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)高漲，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

三、采用游戲式教學(xué)法，提升學(xué)生人機(jī)互動(dòng)的樂趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生人機(jī)互動(dòng)是至關(guān)重要的。游戲式教學(xué)是提升學(xué)生人機(jī)互動(dòng)樂趣的最佳方法，通過游戲式教學(xué)，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地吸取知識(shí)，促使學(xué)生享受到人機(jī)互動(dòng)的樂趣，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

如在教學(xué)《鍵盤打字》時(shí)，筆者采用了游戲式教學(xué)法，將全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)送相同的300字材料，每個(gè)小組成員都需要正確地輸入材料中的300字，最先輸入完成的小組獲得300分，最后一名獲得200分，每個(gè)名次之間相差20分；而每一組成員都會(huì)有一個(gè)專門的“檢驗(yàn)員”，檢查其他小組的輸入成果。同樣，錯(cuò)誤最少的小組獲得300分，錯(cuò)誤最多的小組獲得200分，兩組分?jǐn)?shù)之和為最終分?jǐn)?shù)，獲勝組將獲得一周內(nèi)免交信息技術(shù)作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的激勵(lì)下，學(xué)生在愉快而緊張的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、采用體驗(yàn)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，促使小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型教學(xué)法，不僅能夠通過心理、情感以及情境體驗(yàn)督促學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，也能促使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《動(dòng)畫真精彩》時(shí)，考慮到小學(xué)生愛玩的天性，筆者采用了體驗(yàn)式教學(xué)法中的情境教學(xué)法，讓學(xué)生置身于動(dòng)畫情境中。在課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者播放了一段Flash動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的視頻吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生們紛紛討論起Flash中的人物以及相關(guān)的情節(jié)，并提出想要自己制作一段動(dòng)畫的愿望。于是，筆者趁機(jī)教給學(xué)生制作Flash動(dòng)畫的方法。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣教師發(fā)展中心）