考場作文應該有“我”

袁春

摘要：考場作文講求四個字：真、情、理、我，即流露“我”的真性情，表達“我”的真感悟，發表“我”的真見地，張揚“我”的真風采。只有做到這四點，學生才能創作出一篇與眾不同的作文。基于此，本文論述了如何寫好有“我”的考場作文，以期提高學生的寫作能力。

關鍵詞：考場作文 我

一、用“我”來見證事件的真實

很多名人大家的敘事文中，都有“我”的存在，它使文章顯得事真、情真，極具感染力。

魯迅先生的很多文章都采用了第一人稱的寫法，通過“我”的獨特視角，反映生活的真實。如《祝福》中的“我”是祥林嫂初到魯鎮一直到死的見證者，祥林嫂一生命運的波折、肖像的變化、情感的波折都是通過“我”的所見所聞一一道來，給人強烈的真實感。然而，在考試寫作中，學生往往會編造一個“小A”“小B”“小強”“小明”等第三人稱的人物，以至于給讀者一種虛假感，產生編造的痕跡。試想，同樣的事情，采用第一人稱的寫法，讓“我”在文中一現，真實感會倍增，與“感情真摯”這一作文要求相符，不就是在無形中提高了作文的等級嗎？

二、用“我”來展示認識的獨到

臺灣著名作家李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇奇穎秀逸、神采飛揚、韻致風流的寫景美文，它描繪的是淡雅清麗、美妙多姿的風景圖：眉黛似的遠山、虛無縹緲的小屋，表露的是“我”對獨立、自由生活的向往，體現了自我意識的覺醒。那若隱若現、姿態翩然、輕靈而有風度的“空中樓閣”并非是對景物形態的自然表述，而是主觀化、情緒化，作為審美主體形象的“再造世界”，因為文中有“我”的獨到感悟和體味，才使文章具有了獨特的魅力。

同為寫秋的美文，如果別人“自古逢秋悲寂寥”，你卻能“我言秋日勝春朝”。這樣，就能防止千人一面，寫出你對“秋”與眾不同的感悟，讓人耳目一新、愛不釋手。

同為寫“雨”，別人寫雨的凄冷，“這次第怎一個愁字了得”，你能寫雨的熱情；別人寫淋雨的“同行皆狼狽”，你能寫淋雨的歡暢，“雨具俱去……也無風雨也無晴”，不也盡顯獨到的風采嗎？故有“我在故我思”，作文中有“我”的獨到認識，則“彩”出無窮。

三、用“我”來體現思想的深刻

在考場作文中，很多學生囿于思維定勢，人云亦云，沒有對“我”的見解。這樣，很難達到思想的深刻，給人以鶴立雞群之感。

筆者曾經布置了這樣一道作文題，要求學生以“適應”為話題，寫一篇作文。很多學生都寫道：“我們要適應環境，不適應環境就不能發展。因為一個人不能左右社會發展的趨勢，社會更不可能按照一個人的意愿發展。如果不適應社會，就會被社會所遺棄。只有適應別人，適應社會，人才能長大，才能變得成熟。”學生的大多數觀點都是一個面孔，選用的材料也大同小異，都引用了達爾文的“適者生存，物競天擇”這一句話，以及自然界中的保護色等例子，來闡明適應的重要性。學生的這些論證都符合寫作要求，但也僅僅只是符合要求而已，很難出新、出彩，自然分數也難以出“彩”。

但是，有一位學生的作文卻有自己獨到的見解，他寫道：“我們要適應環境，但不要被動地接受，要主動出擊，放棄固有的成見與習慣，對自己的生存環境進行適當地改造。”他還運用了“伯樂識馬”這一材料，提出了“千里馬”要主動出擊，自我推銷，不必守株待兔等待伯樂來發現。這樣的文章，給人耳目一新的感覺，讓筆者不由自主地給了高分。由此可見，在議論文的寫作中，學生應該有“我”存在，有“我”的深刻見解，才能有“我”獨特的魅力。

此外，除了應該有“我”之外，作文中還應該有“我”的個性語言，“別人嚼過的饅頭不香”，別人用過多次的語言也就喪失了活力。因此，在寫作中，學生要精心組織“我”的語言，創出“我”的語言，突出“我”的風格。

當然，要把“我”融入作文中，做到“我手寫我口，我手寫我心”，要想寫出真情實感，“我”就必須學會自己觀察、體驗、感悟，親身經歷人、事、物和景。這樣，寫出的作文才可能有血有肉、有靈氣，才可能真正打動“我”的讀者。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不會有兩個完全相同的人，學生只有在考場作文中融入“我”，突出“我”，才能使自己的作文“白里透紅，與眾不同”，有彩出彩，魅力無窮。

（作者單位：江西省安義中學）