小學數(shù)學中例題講解的創(chuàng)新與實踐

顏歡

摘要：課程是學校教育工作的核心，教材是課程的載體。但例題講解研究長期以來被忽視，遠遠不能滿足當今小學數(shù)學教材建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 例題講解

在小學數(shù)學教學活動中，例題起到了橋梁的作用，可以在某種程度上開發(fā)學生的智力，讓學生更快地接受知識，培養(yǎng)學生的動腦和計算能力，將知識轉(zhuǎn)化為他們自身的一種技能。通過對題型和計算方式的掌握，能夠提升學生的運算思維，讓學生將計算方式與實踐相結(jié)合，增強自身的數(shù)學思維。

一、熟悉教材內(nèi)容

據(jù)研究表明，新課程教學改革后，教師要更加熟悉地掌握和處理教材內(nèi)容，并根據(jù)實際情況進行相關(guān)調(diào)整，調(diào)整的方向可以選在關(guān)于教材教授課程的前后，也可以適當?shù)靥鎿Q教材練習以適應學生的學習程度。如教師可將教學內(nèi)容融入習題中，先構(gòu)架出一個整體框架，然后再將知識點逐漸填入這個框架，讓學生一點一點地加深對知識的了解和吸收。

二、深入挖掘例題內(nèi)容

有的學生已經(jīng)預習了相關(guān)課題和課本中的習題，就會產(chǎn)生自滿心理，如果教師照本宣科，學生更不會好好聽課，思考課堂上教師提出的新問題。在一些大型比賽或者是公開授課的情況下，教師會隨機調(diào)換例題，這個時候就會發(fā)生意外情況，課堂效果往往不盡如人意。在小學數(shù)學教學活動過程中，如果更換的例題不合理，會使得教學效果大打扣扣。有些教師不能全面地看待問題和相關(guān)的例題，只是照著課本一味地給學生灌輸知識，僅要求學生背誦相關(guān)公式、規(guī)則。這是遠遠不夠的，教師還要教會學生自己思考解題方式，理解性地去運用知識，從而能夠獲得更好的學習效果。

三、注重解題技巧的培養(yǎng)，對教學模式進行創(chuàng)新

小學數(shù)學教師一般很注重數(shù)學解題技巧和方法的使用，利用這些方式將復雜的問題簡約化、省略化。雖然這種做法的出發(fā)點是為了習題教學的順利進行，但不能將教學內(nèi)容真正地轉(zhuǎn)化為學生可以直接運用的知識，忽略了課程改革的重點。在講解例題時，教師要做的不僅僅是突出解題的方式，更要將一道題中的知識點著重標出，并且詳細地解說，讓學生最容易地接受，從而加強學生實際解題的能力。

結(jié)合相關(guān)例證和觀點，筆者總結(jié)出一些很重要的教學活動方式和相關(guān)的教學模式，以及驗證了例題教學在整個教學過程中的重要作用。第一，從例題文本等教材來分析，教師應先對比研究不同國家的同一階段教材，然后再比較國內(nèi)不同地區(qū)的教材；第二，從研究的主題來分析，筆者把研究對象分成不同年級的課題，按照同年級不同班級、同教材不同教學內(nèi)容的原則進行分析；第三，從教學的難度來分析，筆者把教學內(nèi)容分為部景類、語言類、圖表類、啟發(fā)類、單純解題類等部分，從不同的角度和維度來分析它們的難易程度。同時，筆者還考慮到社會的基本發(fā)展狀況和一些特殊發(fā)展情況。如實際操作和一般理論能否完美地發(fā)揮其作用，合作學習會產(chǎn)生的問題和效果等；第四，從研究的方法來分析，筆者采用了定性和定量這兩個方面入手。通過上述研究分析，筆者把加強例題教學與教學活動結(jié)合起來，加深了對編題特點的了解。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，例題教學是數(shù)學課堂最重要的一個部分，如果將這種研究方式的實際操作和運用發(fā)揮它出的最大作用，不僅可以提升課堂教學的效率，還可以提高學生對數(shù)學知識的認知能力，減輕學生的心理負擔。在針對新課程改革的政策上，幫助學生從以往傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，并且更加容易掌握和運用相關(guān)的知識。由此證明，例題教學在整個數(shù)學部分中的重要性，更是提醒著每一位數(shù)學教師要重視數(shù)學立體教學的作用，提升課堂效率，全面提升學生的解題能力。

參考文獻：

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[2]張玉梅.淺述小學數(shù)學教材中例題講解與課堂教學評價[J].學周刊，2016，（7）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學）