《走近海昏侯墓》教學設計

姜明龍

一、《走進海昏侯墓》的教學緣由

高中美術探究性教學內容較少，海昏侯墓的發現給了高中美術探究性教學一個良好的契機。首先，海昏侯墓保存完好，陪葬品的數量、品類和藝術成就都是近年來國內罕見的；其次，關于海昏侯墓的相關研究才剛剛開始，大量的工藝美術品還存在大量的謎團。這給美術課堂教學提供了很多猜測、想象和探究的機會；最后，海昏侯墓墓葬位置處在南昌附近，相關展覽也在江西省博物館長期舉行，學生能夠到現場搜集第一手資料，看到書本之外的東西。

于是，筆者設計了《走進海昏侯墓》這一教學內容。隨著海昏侯墓的進一步發掘與研究，以及出土文物修復工作的逐步進行，筆者還計劃把《走近海昏侯墓》的探究課繼續下去，盡可能多地開發它的教學價值。

二、《走進海昏侯墓》的教學設計

1.教學目標

讓學生真實地探究，掌握科學的探究方法，對中國古代工藝美術的感知從認識變得熱愛。

2.教學重點

讓學生參與課程前期的資料搜集工作，并整合、研究搜集的資料。

3.教學難點

對比前期搜集資料，整理碎片化信息，形成自己的觀點。

4.教學過程

（1）課前準備

課前，筆者把學生分成四組，每組負責搜集一類海昏侯陪葬品的資料。整合資料后，學生把電子稿發給筆者。筆者整合好學生的資料與自己的備課內容。

（2）教學導入

筆者給學生講述海昏侯墓發現的故事，作為教學的導入：“2011年2月23日，熊菊生在院子里一邊刷牙，一邊環顧四周。觀西村墎墩山頂原本只有一株五六米高的杉樹，其余都是二三米高的灌木叢。可是那天早上，熊菊生看見杉樹邊上隆起一堆黃土，已經摞到灌木叢一樣高了，很顯眼。好奇的熊菊生立即叫來三位村民一起上山查看。在土堆旁，村民們發現了榔頭、鋼釬等工具，十分刺目。土堆的另一邊是長1米、寬0.5米左右的土洞。自此，沉睡地下兩千多年的海昏侯墓展現在人們面前。

（3）教學步驟

筆者講解了海昏侯墓發掘的過程，以及墓室的基本結構，并把陪葬品分為四大類：①青銅器；②陶器、玉器；③金銀、銅錢；④車馬。

之后，筆者把學生分成四個小組，讓他們分別介紹自己組內搜集到的資料。

青銅器組學生介紹了雁魚燈、提梁卣等。在學生介紹完搜集的資料后，筆者補充道：“這一時期青銅器的特點與先秦時期具有很大的區別，因為傳統的禮儀制度已徹底瓦解，鐵制品已廣泛使用，青銅器在社會生活中的地位逐漸下降，器物大多日用化。”說完，筆者提出疑問：“古怪的西周飛鳳紋提梁卣？海昏侯墓里面為什么會有西周飛鳳紋提梁卣和西周青銅缶？”從而引導學生展開討論，學生們猜測海昏侯極有可能是一個收藏愛好者。

陶器和玉器組學生在介紹完基本情況后，筆者補充道：“漢代時，古人用泥土為坯胎，經入窯燒制器物。器物主要是各種飲食器、貯藏器等容器，也包括其他生活用具，以及專為隨葬而制作的明器，其中包括陶罐在內的漢代藝術，處處呈現出一種雄渾豪放氣勢。”說完，筆者提出疑問：“陪葬陶器去哪了？通常，漢墓里面陪葬陶器數量會很大，可是海昏侯墓的出土陶器并不多。”學生通過探討，認為有兩個原因：第一，出土修復展出的不多；第二，海昏侯太土豪，不屑于陪葬陶器之類的廉價物。

金銀、銅錢組學生介紹完基本情況后，筆者補充道：“金餅96枚，馬蹄金33枚，麟趾金15枚，還有金板20塊，此次出土的金板長約23厘米，寬約10厘米，厚約0.3厘米。加上此前在主槨室出土的金器，目前，海昏侯墓出土金器已超過370件，重量已超過78公斤。”說完，筆者提出疑問：“古墓陪葬貨幣比較常見，但是從沒見過數量如此之大的情況，這是什么原因？”學生討論后，得出結論：“海昏侯食邑4000戶，海昏侯國地處鄱陽湖邊，水草豐美，物產富饒，所以海昏侯擁有巨大的財富。”

車馬器組學生介紹完基本情況后，筆者補充道：“海昏侯車馬器出土量大，品位高，但是研究結果是最少的，甚至個別小件的作用都沒有清楚地注明。從10月11日開始，江西省博物館會舉行922件海昏侯出土文物展，同學們可去實地參觀、考察，完善我們對車馬器的認識。”

（4）課后作業

課后，學生們都去參觀了在江西省博物館舉行的海昏侯出土文物展，并記錄本組的新發現，重點搜集車馬器內容。

（作者單位：江西省南昌市實驗中學）