淺談師生關系影響下的學生學習興趣

朱笛

摘要：近十幾年來，我國師生關系發生著顯著的變化，教育領域對師生關系有了新的要求。但過分地強調教師的地位，學生處于被動接受位置的傳統師生關系仍然廣泛存在。建立良好的師生關系，以我們的人格魅力讓學生喜歡上我們個人，巧妙地運用我們普通人愛屋及烏的心理，從而已達到我們的最終目標讓學生對語文學習產生興趣。

關鍵詞：教師：學生：興趣

目前，語文教學中缺乏對學生興趣的培養，很多教師的教育思想觀念還比較滯后，還停留在老套的教育思想中。知識改變命運，學習十分重要，而高中階段是學生學習的重要階段，自然而然就會出現很多教師只重視學習成績，不重視學生全面發展，導致教師對學生興趣培養出現忽略的現象出現。

語文教學效果、成績多取決于學生，如果學生對語文不產生興趣，再好的教學能手也只能是望洋興嘆、愛莫能助，所以說興趣教學是教育教學的核心理念。《教育學》明確地指出：“動力來源于興趣，目的產生興趣。”

目的，我們可以理解為目標。目標是產生興趣的基礎。在教育教學活動中一定要讓學生明確目標，產生渴求知識的動力，這種動力一旦形成，對我們的教學效果得影響是不可估量。

就教學而言，各科的教學目標都有它自身的獨特性，這就要求我們根據情況制定不同的教學目標，創設不同的興趣教學，來引導學生學習，使學生成為課堂的主宰者，作為教師的我們扮演引導著的身份。

研究表明學習興趣濃的學生，在上課時注意力集中，認真，熱情高漲，主動性強，能夠積極回答問題，能夠深刻理解問題，能夠和教師默契配合。

近十幾年來，我國師生關系發生著顯著的變化。但過分地強調教師的地位，學生處于被動接受位置的傳統師生關系仍然廣泛存在。傳統的師生關系對學生的創造力和思維力的培養有壓制性的反作用，導致師生關系中出現了師生關系疏離的問題。

高中語文教師一般會同時擔任兩個班級的語文教育教學工作，面對100多名學生，教師想要和班級中的同學建立起親密友好的關系，是一項極大地挑戰。

首先，語文教學工作不同于數、理、化等理科學科，不能在課堂上和同學們一起推導，沒有太多的機會讓學生與我們爭論，這就減少了作為高中語文教師的我們與學生建立友好關系的機會。

其次，語文教學的準備工作和作業修改占用了我們很大一塊時間和精力，“日閱萬字”的我們，難以保證和學生長期相處的時間。

第三，在學生意見調查中，學生很少將自己真實的感受寫出來，使得教師的民意調查形同虛設。長期進行下去，我們和學生之間必定會產生隔閡，雙方都沒有機會近一步了解。

第四，高中階段的學生背負著承重的學習任務，考試、精神壓力都很重，時間往往多投入在數學或是理科上，對語文的重視程度不夠，對我們的關注程度也十分有限，這就使得語文教師和學生的關系逐漸走向了疏離。

那么怎么能改變這個現狀呢？

我們首先要認清的現實是，學習是枯燥的，沒有任何一位學生是打心眼喜歡自主、主動地學習，都是迫于這樣、那樣的壓力。

首先，我們要以我們的人格魅力讓學生喜歡上我們個人，巧妙地運用我們普通人愛屋及烏的心理，提高學生對我們個人的關注度。

學生在學習某學科時，很容易受到教師個人風格的影響，喜歡教師的風格，也可以非常迅速的接受、認可教師，從而愿意主動地接受知識的，更好的進入學習狀態。從而建立良好的師生關系，已達到我們的最終目標讓學生對語文學習產生興趣。

教師的教學風格和人格魅力知識提高學生學習興趣的敲門磚，最重要的還是需要教師具有扎實的專業素養。教師專業素養的高低決定著教育質量的高低。

在教育教學過程中，教師專業素養不是一蹴而就的，而是一個不斷發展、不斷創新、不斷提升的發展的過程，是一個與時俱進的變化的過程，是教師個體和群體共同追求，共同奮斗的前進歷程。

作為一名資歷尚淺的老師，我們要學會找到自己教學的優勢，尋找最適合自己的教學風格，并在教學實踐中多項有資歷的老教師學習、交流，最終形成自己教學的雛形。剛剛踏上工作崗位的教師由于缺乏教學實踐與經驗，導致盲目模仿他人教學模式，個人創造較少。對于資歷尚淺的教師來說，模仿是必要的，但是應在模仿、借鑒他人經驗的同時，結合自己的實際情況，認真思考、消化、吸收，努力發現和總結自己在教學中的實踐經驗和教訓，創建具有自己風格，創建最適合自己特點教學模式。

隨著我們教學工作經驗的積累，在課堂教學工作中要開始學會擺脫模仿的束縛，進入探索階段，我們要有意識地研究課堂教學藝術，展示自己教學個性特征。

教學個性的培養要根據自己的個性特點，教學中注重發揮自己個性中的優勢。如果教師感情豐富，善于表達，想象力豐富，性格外向等，那么就可以在教學中發揮自己的優勢，向“情感型”或“表演型”教學個性方面發展。如果教師性格深沉，理性思維占優勢，善于質疑和推理等，那么就可以向“理智型”或“科學型”教學個性方向發展。一定要順應自己的個性，形成自己的教學個性。

教學風格想要鮮明地表現出來，一定要大膽進行教育教學改革實驗，并落實到行動中。

課前一定要抓住學生的心。生動活潑的語言是打開學生心靈的一把鑰匙。我們的幾句幽默語言，幾個小故事，幾句名言，都能及時把學生的注意力集中起來，能緩解因緊張而造成的困乏，能縮短師生間的距離，使學生感到我們可親可近，值得尊敬，這樣，他們的學習興趣就上來了。

隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素質和教育教學能力的要求越來越高，只有提升教師的專業素養，促進教師的專業成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。

師生關系的融洽同樣可以使我們語文教學的效果大大提高。作為教師額我們，也會快速要得到學生的認可和鼓勵。當學生對教師的認可度比較高的時候，教師也會認真的進行講解，形成良性的循環。學生和教師可以進行自由的交流，可以做到教學相長，雙方共同成長，順利的完成教育教學任務。

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