淺析高中語文高效課堂的途徑

夏曉杉

摘要：為了全面提升高中語文課堂教學效率，調動學生學習的積極性和主動性。這就要求教師擁有扎實的教學功底和專業知識，并從高中課堂教學實際出發，建立有效的語文教學策略，激發學生學習興趣。

關鍵詞：課堂教學；學習氛圍；教學方式

前言：

課堂是教學的主戰場，課堂教學效率直接關系到教學效果的好壞。因此，想要提升教學課堂質量和效果，優化課堂教學方式方法就成為課堂教學的主要研究內容，下面我們就從以下幾方面進行論述，希望能夠全面提升語文課堂教學效率，推動高中語文教學的發展。

1.對癥下藥，優化語文課堂教學效率

各種問題的解決是建立在了解的基礎上，想要提升課堂教學效率，就必須要從高中語文教學實際出發，根據高中生的心理特征、智力水平以及基礎知識情況，精心設計課堂教學內容，不斷提升教學效率。但提升語文教學效率并非一朝一夕，需要教師花費更多的心力去進行分析研究，深入了解學生什么知識基礎該用哪種教學方法，開展個性化教學，盡量避免生搬硬套，讓學生難以掌握教學內容的精髓，切忌盲目使用教學方法，影響高中語文教學效率。

1.1提高課堂紀律，構建良好的教學氛圍

良好的課堂氛圍，紀律是保證。只有擁有良好的課堂紀律，維持良好的課堂秩序，加強學校和學生之間的聯系，構建良好的校園學習氛圍。高中教師要對學生積極開展人格教育、理想教育，向其闡述為人處世的方式。明確班級獎懲制度，實現科學化、人性化管理，樹立學生積極向上的學習態度，提升高中語文教學效率。教師要時刻注意課堂紀律的保持，為學生構建良好的學習環境。紀律保持要做好兩方面工作：首先，兼顧課堂教學紀律和學生自尊心、人格的結合；其次，有意識的培養學生的紀律行為，獎懲結合，提高課堂教學效率。

1.2加強教師自身專業水平

教師是課堂的引導者和接班人，教師專業基礎知識水平直接關系了語文教學質量，如果教師專業基礎知識不扎實，只能用一些花架子，是很難讓學生信服，產生威懾力。

因此，教師要不斷提升自身專業知識水平，深入了解教材各個知識點和系統內容，準確掌握教學方法的適用情況，深入了解每年高考內容，并不斷挖掘學生學習興趣。經過長期的實踐調查分析發現，學生對于基礎知識中的字形、字音、病句、標點等有著極大的興趣，但是這些環節卻也是很多學生的弱項，經過幾年的教學研究發現，高中語文教材與實際教育需求有著一定的差距，受應試教育的影響，高中語文教學受高中考試風向標的影響，對語法知識參詳不深，不重視語法教學，只是在教學時一帶而過，讓學生云里霧里，難以透徹了解其含義和內容。雖然教材中有，附錄上也有說明，但是這卻成為了教學中的盲點。這種做法嚴重影響了高中語文課堂教學質量，不利于學生語文學習，教師需要改進這一點，加強語法知識教學。教師可以選用高考真題，讓學生能夠正視高考的實際問題，正確認識自身情況，實現知識積累，爭取做到厚積薄發。高中語文教師要深入研究歷年高考試題，選擇那些具有針對性且系統性較強的題型讓學生練習，努力提升語文教學效果。

2.實現高效課堂建設的主要方法

2.1主張引導，增加課堂教學的趣味性

科學合理進行語文學習指導，運用豐富的教育及心理學知識，并結合高中生年齡特征、個性特點、實際學習情況等進行深入的分析了解，綜合運用多種教學方法，開展教學實踐研究，積極總結教學過程中的經驗及教訓，努力尋找一條切實可行的高中語文教學途徑。針對語文教學這一長期研究課題，教師需要不斷積累語文相關知識，增加語文教師的多方面知識的閱讀量，通讀經史子集，品讀時政要聞、逸聞趣事。教師要善于利用風俗民情的描述吸引學生的注意力，引發學生學習興趣，增添學習樂趣，更好的挖掘學生學習的熱情，挖掘學生潛力。教師可適當增添語文課堂元素，提升課堂教學的趣味性，以自身的才華贏得學生的愛戴和信任。加強課堂教學節奏、構建和諧、友好的課堂氛圍，實現多樣化教學，提升教學效率，利用環境對學生的影響力，將學生的狀態調至最佳，積極引導學生進行語文資料閱讀和分析，讓學生在課堂學習的過程中掌握知識要點，學會分析理解。教師以興趣為引線，讓學生體會到學習的樂趣，耳濡目染增加學生的知識量，增強語文閱讀感悟，明確課堂知識要點。當然，想要讓學生一直保持高度集中的狀態也是不現實的，教師應當張弛有度，科學合理的調整語文課堂教學節奏，實現語文教學形式多樣化，利用小品、演講等新鮮形式，讓學生產生學習興趣，營造良好的學習氛圍。

2.2挖掘學生潛力，發揮其主觀能動作用

課堂教學就是教與學的過程，課堂效率的提升既要做好教學工作，同時還要從學生主動學習的角度開展高中語文教學工作。學生積極主動參與到高中語文學習當中，有利于全面提升語文課堂教學效率。學生參與教學是現代教育理論的重要方法，學生參與教學有利于提升課堂教學質量和效率。學生主動參與課堂學習需要做好以下幾方面內容：以懸念和討論的方式增強學習的積極性和主動性，養成良好的學習興趣，構建和諧的課堂學習氛圍；積極開展小組探索法、游戲競賽法和共同學習法等等，挖掘學生學習競爭和合理方式。教師要善于取長補短，充分挖掘課堂教學現有資源優勢，合理選擇教學策略，將內控和外控有效結合起來，提升課堂教學效率。

中學生普遍從內心渴望得到教師、同學的稱贊，尤其看重別人對自己智力成果的贊揚，因此，在教學互動中，教師多鼓勵每一個學生的點滴進步，給予他們適當的角色扮演，促進他們主動地學生。積極開展正確的學習評價，加強課內與課外學生的交流，給予學生正確而又積極的評價，教師要仔細認真批改學生作業，利用種種潛移默化的方式，激發起學生的學習熱情。同樣能促使學生在課堂上主動地學習。

結束語：

教師要打下扎實的課堂教學基礎，科學合理運用現有教學資源，采用切實可行的語文教學策略，加強學生學習的主動性和積極性，全面提升課堂教學效率，做好語文趣味性教學，幫助學生更好的掌握語文學習方法。

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