淺議如何將本土音樂融入中學音樂課堂

韋珊

摘 要：我國作為四大文明古國，上下五千年文化源遠流長。作為我國傳統文化的重要組成部分的民族民間本土音樂，藝術價值非凡。但，在改革開發經濟全球化的大環境下，中國與各國的文化交流進一步深入，那么一些其他的音樂文化觀念也隨之沖擊著民族傳統音樂文化。保護當地的音樂文化安全刻不容緩。中學院校學子被譽為是祖國的棟梁，必須要承擔起傳承中國優秀的民族民間文化重任。因此，在中學校教育體系中，引入本土音樂教育，增加文化底蘊，培養民族文化精神，不僅對民族民間文化傳承有重要意義，同時也是培養優秀人才的重要舉措。

關鍵詞：本土音樂；中學教育；文化傳承；教學方法

一、中學本土音樂教育存在問題主要

1.對于本土音樂重視程度不夠

中學生性格活躍，多喜歡跟隨潮流的音樂，目前國內中學音樂教學中，多關注流行音樂、或西方古典樂等音樂形式。在社會大環境中，對本土音樂的宣傳較少，缺少對于本土音樂的賞析引導造成了人們在審美觀念上對本土音樂的缺失。因此對本土音樂的傳承發展產生了消極的影響。

2.教師對本土音樂理解的偏頗

在西方音樂或流行音樂教育思想的影響下，本土音樂對教師而言存在陌生感。作為教學活動的重要中心、教學實踐中的實施者，如教師對本土音樂了解不夠深刻，對本土音樂的興趣度不足。在教學活動組織中，將對美術作品的特征及文化把握出現偏頗，從而影響教學效果。另外，目前音樂教學活動中，教師的授課方式教條死板，沒能夠從學生的主體地位出發，多數只根據教材教學。導致學生對本土音樂缺少認識更談不上深入了解。

3.本土音樂教育內容的缺乏

本土音樂形式多樣，但在目前的教學中，教育內容的選擇存在單一性。并沒有針對中學生的知識結構以及生活經驗進行有選擇性的開展教學活動。沒能對當地的資源加以合理利用。例如，在延邊朝鮮族聚集地，就可以選擇帶領學生實踐考察民族村、了解民族文化，賞析優秀的本土音樂作品，改變單一教學模式，接觸多樣本土音樂教育內容。

二、發展本土音樂的必要性

1.提高當代中學生的文化底蘊

學校的責任不僅在于知識的傳授，同時更應注重學生綜合素質的培養。培養具有創新能力、高尚品格、高雅的審美能力的復合型人才是當代院校的根本任務。而要完成這個根本任務，弘揚傳統文化，培育民族精神應是當代院校素質教育的重要起點。本土音樂以其獨特的藝術形式，將作者要表達的優秀思想、以及生活中積極向上觀點、美好的憧憬的陶冶學生的情操。以達到豐富學生精神世界的目的。對其樹立正確的世界觀、人生觀產生深遠的影響。

2.民族文化傳承的必要途徑

本土音樂來源于生產活動，是民族文化的重要組成部分，是歷史發展過程中，積累下來的寶貴財富，直接關乎著中華民族精神的建立。對于我國五十六個民族多彩的民間文化的淡漠，是本土文化的喪失。在拓展教育資源的同時需要關注民族、民間文化，將本土文化資源融入到中學教育中去。 使教育帶有民族性，民族民間文化融入教育的過程，有利于全面推進我國民族民間文化的良性傳承。

3.有利于展示本土音樂的價值性

本土音樂形式多樣，貼近生活。本土音樂是一個地區人們生活的直接形象反應，其中創作的靈感來源于人們的生活，之后又為人民所應用。其濃郁的鄉土味和地域特色最易使人產生情感上的認同和回歸，成為人民群眾物質生活和精神生活中不可缺少的內容。將其融入到課堂教學活動中，能夠充分展現民族民間音樂的文化價值性。

三、關于本土文化融入中學音樂課堂的教學方法探討

教育方法因結合當地實際的情況，進行資源的整合利用，積極探究合理有效的教學方式：

1.教學中理論結合實踐提升學生學習興趣

現中學院校采用的主要教學方式為課堂教學，通常為通過直接授課的方式講述本土音樂的起源、歷史及發展歷程。但單一的理論教學無法使學生有進一步的感觸及深刻的理解。因此，在中學院校教師的實際的組織教學中，應重視給學生提供更多的實踐機會。積極尋求當地民族民間資源，例如，建立校外民間音樂參觀基地，尋求民間藝術家指導，開展工作室等。另外，讓學生在本土音樂學習中，具有適合其特性的學習方式。從學生感興趣的音樂類型或者本土音樂歌手出發，引導學生關注本土音樂，讓學生全身心的參與到課堂教學中來，培養學生的學習興趣。興趣能夠提高對事物或者某項活動的積極性，有濃厚的興趣往往能使達到事半功倍的效果。本土音樂在課堂教學中會發展的越來越好。

2.提高師資力量，增加教學比重

開展科學的課題研究，以科學研究成果為支撐，引進教學當中。因此高校應給予良好的科研環境，師資力量。教師在教學過程中應給予足夠的重視，適當調整音樂教學在整個教學中的比例，引導學生對其充分重視。

3.發揮學生的主體作用

教學活動由教師與學生共同組成，由教師完成授課部分，然而學習、理解、掌握知識的全過程由學生來完成，因此學生應處于主體的地位。在過去傳統教學中，往往忽略了學生的主體地位，以教師作為中心完成教學，忽略了學生在學習過程中所具有的的能動性。所以，在本土音樂教學中，應該以學生為出發點，發掘學生在參與課堂教學中所具有的的能動性，激發其自身的求知欲。在實施中學音樂教學中，教師應時刻遵循著以學生為主體、教師為主導的原則，將其作為教學活動的中心點，從學生的實際情況出發，調動積極性，以教師為主導，科學的、有目的的培養學生賞析本土音樂的能力。

4.創造利于本土音樂傳播的途徑

在整個教育體系、教學實踐中，應保持良好的氛圍。良好的傳播環境是文化得以良性傳播的基礎，因此國家對民族民間文化的管理尤為重要，創造利于民族民間音樂文化傳播的途徑。

四、本土音樂融入中學課堂中注意事項

由于學生自身的情況不一，雖然教學活動具有計劃性，但是實施過程中確實復雜多變的。因此，本土音樂融入中學課堂中，應注重以下問題：

1.要保持教學的靈活性

學生素質各異、教學活動中突發情況不可預見，因此要保持教學的靈活性。根據不同情況，調整教學策略。對于案例教學具體問題具體分析。不教條，最大限度的提高學生對本土音樂的認識以及賞析能力。

2.保持長久性

學生接受本土音樂需要有一個過程，想要將本土音樂很好的融入到中學生音樂教學中去非一朝一夕能夠完成，而是一個長期的工作。尤其是對中學音樂教師而言，在教學過程中要堅持下去，不能夠急于求成。在實際中學中，慢慢培養起來的學習興趣可能因為接觸新事物或者個人情況等種種因素積極性備受打擊，這個時候往往更需要教師的引導。

3.對全體學生的培養

應對學習能力、理解能力、賞析能力不同層級的學生一視同仁，音樂教師在培養學生音樂能力的同時，應面對全體學生。讓學生都有機會參與到音樂課程中來。引導學生更好的了解本土音樂。對于一些自身學習興趣不濃或者接受能力弱的學生，更要加強引導。

五、結論

民間音樂文化的沉淀，凝結了我國廣大人民數千年來最精華的智慧。更是民族的標識。在經濟全球化、文化全球化的大背景下，民族的傳承不能夠斷裂。中學院校有責任擔任起民族文化傳承以及深入研究與創新的重任。然而在目前的情況下，中學校民族本土音樂教育體系有待完善，我們必須要意識到其重要性并深究其發展受阻原由，共同努力積極保護發揚中國傳統文化。

參考文獻：

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