如何提升小學英語詞匯教學有效性

袁麗萍

詞匯教學是小學英語教學的難點與重點，創新教學策略，激發學生學習興趣，讓學生愛上詞匯學習，能夠主動投入到學習活動中來。

一、趣味開展詞匯教學，激發學生愛學興趣

如果學生對詞匯學習感興趣，就會主動投入時間，集中精力研究和探索，實現學習效率提升。教師要創新教學理念，采取豐富的形式呈現詞匯，避免過于單調，將學生注意力吸引過來。

如在學習《Our animal friends》一章節時，為了讓同學們對單詞arm/body/leg/tail等單詞熟練掌握和深刻理解，可以采取韻律教學法；過去學生在詞匯記憶中，一般做法是對字母排列順序進行單純記憶，這就十分枯燥，很容易厭煩，且較短時間內會遺忘；針對這種情況，可以有機聯系詞匯和韻律，通過優美的節奏，幫助同學們掌握單詞。在詞匯教學過程中，向同學們播放朗朗上口的歌曲，“I hace two animal friends，they have big eyes and big bodies。”將要學習的單詞融入到這些歌詞中，學生對生動的歌曲學習十分感興趣，且能夠將學生的情緒和想象力激發出來，順利掌握了相關的詞匯內容；同學們對于這種教學模式比較喜愛，英語詞匯學習充滿樂趣，進而喜歡上英語課堂。此外，游戲教學也是激發學生學習興趣的重要方式，通過游戲教學的合理實施，課堂教學氛圍能夠得到活躍，還可以幫助同學們更好地記憶單詞。

二、直觀開展詞匯教學，吸引學生注意力

年齡、思維因素的限制作用下，小學生抽象思維得不到合理運用，記憶模式較機械化；枯燥的教學內容易分散學生注意力，不利于學生的記憶和教學效果的提升。針對這種情況，需要將小學生活潑、追求新鮮的特性利用起來，在教學過程中積極使用圖畫、實物等內容，吸引學生注意力，提升教學成效。

以《Our animal friends》一章節為例，詞匯教學中，可以將多媒體技術利用起來，向同學們播放小鴨子、小狗、小魚等動物，提出問題，小鴨子有幾條腿？幾只翅膀？小狗有幾條腿？小魚有幾條腿？在這些問題中，著重強化leg/arm等表達方式；這些生動的視頻，可以將學生注意力有效吸引過來，再加上簡單的問題，幫助同學在思考的同時，記憶相關單詞。也可以借助于實際圖片來進行展示，將動物的各個部位分別圈出來，然后將要教授的單詞結合這些圖片，向同學們直觀生動的呈現，幫助同學們認知。要合理把握小學生的認知規律，將實物等直觀教育運用到單詞教學中，有機結合詞義和形義，將其思維中的中英文聯系激發出來，通過重復的英語表達，加深詞匯記憶。

三、真實開展詞匯教學，提升教學實效

教師要充分認識到，詞匯教學的主要目的是輸出，培養學生的語言交際能力，而不是簡單學習和運用單詞。因此，詞匯教學活動中，教師要積極營造一個真實的交際環境，在這樣的情境中融入相應的詞匯。通過情境化教學，可以增強詞匯教學的生動性，引導同學們在交際情境中合理運用學習到的知識，加深詞匯記憶的基礎上，也可以培養學生英語口語交際能力。

如在學習《Our animal friends》一章節時，可以將同學們劃分為若干個小組，每一組同學合理分工，分別扮演小魚、兔子、小狗、小雞等動物，然后互相提問，你有多少條腿？你有多少只胳膊？通過這樣的扮演，每一個同學都牢記自己扮演的動物角色，回答時伸出手撫摸自己的腿或者胳膊等，充滿了趣味性，同時有機結合了詞匯教學與會話教育，詞匯輸出目的得到實現。

四、開展游戲詞匯教學，實現寓教于樂

小學生年齡比較小，基本上還都處于貪玩的年紀，很難在課堂上集中注意力認真聽講。對他們而言，最大的興趣就是玩游戲和教師進行有趣的互動。游戲不僅是他們親密無間的小伙伴，還是他們最喜歡參與的活動之一。因此，開展游戲詞匯教學，把記單詞和游戲相結合，讓孩子們在游戲的過程中感受到快樂，并能夠不知不覺地記憶單詞，學習知識。

以“At the zoo”為例進行說明，該單元的重點以及難點是讓學生認識并能夠正確讀出幾種動物的英文名稱、掌握其英文拼寫。一開始，教師可先領著學生們認識各種各樣的小動物，比如：小狗（dog）、熊貓（panda）、鴨子（duck）等，教他們發音。通過多次朗誦之后，學生已經掌握了讀法，之后帶領他們一起學習各種動物的英文拼寫，加深記憶。接下來通過看圖猜名稱的游戲加深印象。一名同學看圖片并模仿動物動作，讓另一名同學猜動物名稱，直接用英語表達，限時答對題數多的一組獲勝，可給予口頭表揚或結合實際給予一定的物質獎勵，以此鼓勵孩子們更投入地學習英語。這種游戲比較適合小學生，充滿了趣味性，不僅能夠吸引學生參與，還能夠調動課堂氣氛，真正實現寓教于樂。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學北校區）

責任編輯：鄧 鈺