淺議中學信息技術教學

康媛媛

摘 要：中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。中學信息技術課，被國家列入教學計劃，占有一定的課時數，本文僅圍繞如何使中學生在有限的時間內學習信息技術基礎知識和基本操作技能為出發點，淺議中學信息技術教學。

關鍵詞：中學；信息技術；教學方法

計算機教育在中學稱之為信息技術教育，計算機教育重在理論，而信息技術重在運用，信息技術學科在中學開展以來，學科的地位，學習的內容，指導思想，課程的性質發生了很大的變化，這一切歸因于計算機的迅速普及。對信息收集，處理和發布能力已經成為新時代每個公民應掌握的基本能力。我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保陣。

信息技術是一門新興學科，其操作技能建立在理論基礎之上，鑒于中學生不可能掌握較多計算機理論知識，因此，了解和熟悉信息技術學科的特點更有利于教學。

信息技術學科的特點：

1.信息技術具有工具性：信息技術的基本運用能力逐漸成為求知、求職的一項技能。

2.信息技術具有技術性：信息技術重在運用，是一門技術性學科。

3.信息技術具有應用性：信息技術在各項各業廣泛應用。

4.信息技術具有娛樂性：信息技術普及離不幵娛樂性。

由于中小學各校條件不等，有些學生在小學就已接觸計算機，有些學生初中階段也沒接觸過計算機，基礎相差較大，這種不平衡對學生的學習影響是相當大的，為了便于教學，可以讓學生先接觸計算機的硬件組成結構，讓其有一個粗淺的認識，為分層次教學打下基礎。

提高信息技術教學的質量離不開正確的教學方法，教學方法是實施素質教育的重要環節。我們在信息技術教學中提倡“精講多練”的原則。現在絕大部分的信息技術課本按“基礎知識—基本操作—基礎應用程序”這種模式安排教學順序，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內人”呢？只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，向學生推薦幾個常用軟件，激發學生興趣。同時，在學生掌握一定的基礎知識和基本技術能后，可在課堂教學中增設第二課堂、學科競賽輔導，組織學生參與各類信息技術操作比賽。

信息技術教學中常用到的幾種方法：

一是類比法，計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為老師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結構時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內存”時，可比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內存）中來，才能表演。這樣一講，學生比較容易理解。

二是引導法，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。以排序和統計的實例，引出Excel的功能，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。在講解Word操作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用Word設計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提髙了學習的積極性。

三是實踐法，計算機是一門實踐性很強的學科。只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤，幫助糾正錯誤，解決錯誤。

四是多媒體輔助法，提高教學手段是素質教育的重要條件。計算機教學手段應走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，以提高教學質置和教學效率，促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網里安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢。如學電腦的《開天辟地》《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》，以及《跟我學用OFFICE》《學Windows XP》等。

五是一題多解法，不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結構和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。

另外，要使信息技術教育教學真正能夠得到提高，還需要以下幾點得到重視。

1.學校領導要高度重視信息技術教學工作，因為計算機學科不同于其它學科，它需要不斷更新硬件、增添軟件，總之需要不斷的資金投入，只有不斷的加大投入才能為信息技術的推廣打下堅實的基礎。、

2.做好對非計算機教師的培訓，一方面可以解決他們對計算機知識的空白，同時也為計算機教學培訓了一批教師。

3.計算機教師要有奉獻精神，他們既要教學生又要教老師，既要用計算機教學又要維護計算機的正常運轉，學校涉及計算機的操作工作，遠程教育工作等，這些都給計算機教師提出了更高的要求，既要會軟件的使用還要會硬件的維護維修。只有信息技術教師熱衷于他們的工作，任勞任怨，不辭辛苦，信息技術的普及才會突飛猛進。

總之，中學信息技術教學方法是多方面的，提高這一學科教學質量還受多方因素的制約，我們只有掌握了一定的教學方法，克服相關制約息技術發展的困難，才能干好中學信息技術教學工作，為全面推進素質教育作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]電腦愛好者.

[2]中國遠程教育.

[3]中國教學交流.