作文審題立意初探

張麗娜??

學生在進行寫作時要注意審題準確，立意創新，寫出出類拔萃、與眾不同的文章。所謂準確、全面地理解題意，主要是理解試題所要求的作文的角度、內容、中心、文體。好的立意一般要求有新意、新穎，有自己獨到的見解。學生在展現審題立意時要盡量采用新提出的，別人不常用的觀點，或者自己有新的感受，使文章具有新鮮感。學生審題清楚，立意新穎才能夠吸引讀者的眼球，起到非同凡響的效果。

一、審題清楚，明確題目要求

1.題眼識破法，把握要點詞

題眼是文章所需要著力表現的內容，是確定中心思想的主要依據。找題眼可以從以下三個方面著手。如果題目是一個單句，題眼常在謂語部分。如《有句話掛在嘴邊》，謂語“掛”就是題眼，掛就是經常提起，而且為大家熟悉，不經常提起、大家不熟悉的話就不是寫作的內容。《必須跨過這道坎》，“跨過”應該是題眼，為什么必須跨過？怎樣跨過？應該成為寫作的重點。《我能》一題，題眼顯然是“能”，抓住“能”字，文章的材料也就可以選擇了。如果題目是一個短語，題眼要么是中性詞，要么是表示修辭限制的那個詞。在找題眼的同時還要準確找到并抓住題目中關鍵的詞，如《我想握住你的手》中的“想”，《懷想天空》中的“懷想”，都應該是關鍵詞，學生在寫作中要抓住這些要點詞，并且圍繞這些要點進行寫作，不偏離主題。

2.聯想象征法，發揮想象力

有的題目具有象征意義，必須用象征的手法。如《提籃春光看媽媽》中的“春光”，應該具有象征意義。它可以是孝心，感恩之心，帶著感恩的心去回報媽媽；它可以是奉獻的情，帶著奉獻的情去感激媽媽；它可以是成就，帶著自己的成就，去安慰媽媽；可以是一份成績單，一個美好的人生愿景，一番實現了的成就，它也可以作為你抒寫的對象。有了這樣的聯想提煉，就能快速找到寫作的切入口。運用“聯想象征法”，首先要探究事物本身的特點，然后再從具體特點出發，聯想與之相類似的有關人類品質或人類組織的性質，從而尋找它所象征的深刻意義，理解出題者的意圖。如《肩膀》，可由肩膀的作用聯想到一種呵護、一種真愛、一種責任、一種支持……對寓意比較隱含的題目，通過聯想象征法，可以取得寄人于物、寄理于物、深化中心的作用。

二、立意創新，寫出獨到見解

1.理解詞語之間關系

所謂重點詞語是指作文題目以及所給材料中最能體現命題者思想的詞語。例如作文題目“憂與愛”，寫好這個題目要深刻理解這兩個字之間的關系。慈母的“意恐遲遲歸”是母親對兒子的骨肉親情之愛。艾青的“眼里常含淚水”，是對養育了他的土地的摯愛，是對戰亂中的祖國母親的深沉的愛。羅曼羅蘭的話是對憂患中的愛的高度贊美和肯定。那么“憂與愛”的關系中，憂是為了愛，愛之深，“父母之愛子，則為之計深遠”，為孩子的終身成長憂心勞神；作為子女也應該理解父母的苦心。從個人與民族、社會、國家的關系來說，“憂勞可以興國”、“位卑未敢忘憂國”使人生大愛。明確了“憂與愛”的關系和真正內涵，作文立意才能深刻。在此基礎上或議論說理或敘事記人，都可以寫出精彩文章。

2.把握事物內部關系

材料作文、話題作文中的材料往往設計許多不同的事物，因此，學生在審題，立意時必須全面分析材料，把握其中每一個事物的特點以及各個事物之間、人與事物之間、人與人之間的關系。例如作文要求：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。對上述說法，你有何感悟和思考？請寫一篇文章。這是一道材料作文題，材料涉及兩種觀點，這兩種觀點就是兩種立論的角度。要寫出符合題意的文章，就要對這兩種人的觀點分別進行深入分析，在分析的基礎上進行綜合思考，從而提出比較完美的立論角度。學生只有真正理解了事物之間的內部關系，明白了“有”和“無”的關系才能夠展現出自己獨到的見解和別樣的立意，寫出令人耳目一新的文章。

3.靈活轉化話題

無論是話題作文、材料作文還是命題作文，題目范圍往往是非常大的，它讓每一位學生都有話可說。因此，學生在寫作時應該善于化大為小，從小的切入點入手來確定立意，不可面面俱到。例如以中國的變化為內容，你有什么所見所聞，所思所感呢？“這些變化”可以是宏觀地談“中國崛起”，談中國崛起對世界的影響，也可以具體談“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”等方面中的某一個或幾個方面。寫作時，學生要善于把問題縮小化，通過某一點來入手。從細小處入手容易進行闡述，從而尋找到切入點，闡述自己的觀點和見解，寫出新穎的文章。

總之，學生在寫作中要認真審題，科學立意，寫出獨到的見解和獨特的觀點。學生把問題細致化了，深刻理解了就會尋找到理想的入手處，從而在寫作時可以盡情地發揮，借助聯想和想象的方式來表達，寫出別具一格的文章。

作者單位：江蘇省張家港市第一中學（215600）