初中新生語文學法指導

陳剛?オ?

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！币_到“不教”的目的，就必須要教會學生學習方法。在教學過程中，實現教師的教法和指導學生的學法有機地結合，是教學方法改革和研究的一個十分重要的、長期的課題。現在，大部分學生，并不是因為不聰明而學習不好，而是缺乏正確的學習方法，因而學習效率比較低?？梢?，在語文教學中加強學法指導，是十分必要的。

下面，談談在語文教學中的學法指導。

一、樹立觀念

小學、中學所學的內容都是基礎性科目，而語文學科又是基礎學科，學好祖國的語言文字會有助于其他學科的學習，有利于對其他科目的理解。漢語也是我們日常的交際工具，各種人際關系也得靠他來維持。漢語是中國的母語，作為一個中學生，一名中國人，學好漢語，身為中國人既是一種榮光，也是一種義不容辭的責任。隨著我國經濟的發展，漢語在國際上的地位與日俱增，世界各國人民正掀起學習漢語的熱潮。

二、培養習慣

怎樣預習初中語文課呢？須做到以下幾點：一讀、二查、三標（記）、四（質）疑。

讀：讀的方式很多，有朗讀、默讀、速讀、精讀、略讀等。根據文章的內容，自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來朗讀。

讀哪些內容呢？讀“導語”或“閱讀提示”、“研討與練習”，然后帶著其中的問題讀課文，了解課文的內容和主題等。

查： 查工具書，解決生字、生詞，以積累詞匯；查與課文相關的內容，如作者及其作品、本文的寫作背景等。

標（記）：這是在讀、查時一并做的事情。不動筆墨不讀書。

人們常說“三動”：心動、口動、到手動，方能有收獲。凡是有所成就的人，在讀書時都這樣。如毛澤東，幾十年來，他每讀一本書、一篇文章，都要在重要的地方劃上圈、點、勾、畫等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的書他反復讀過多次，每讀一次就用一種顏色的筆在上面加一次圈點、勾劃，一次批語。用圈、點、勾、畫、標等的符號，不一定做統一要求，只要學生用統一的一套符號就行了。

三、學會聽課

我認為學生在聽課時，要做到以下幾方面：

看：眼看。上課時，學生要跟隨上課教師的思路、要求，注視黑板、教材等上課必須的學習輔助性用具，以達到注意力高度集中。

聽：耳聽。注意力集中，學生只有學會認真聽課，才能明確學習的重難點，知識結構和體系，領會學習方法……從而提高學習效率。

記：筆記。在看、聽課的同時，有一個十分重要的環節，是將教師講的重要內容、環節記錄下來，以便今后復習用。開始，教師要對學生做筆記的方法進行反復的引導，且運用一套適合學生自己的符號，分清主次，以便提高做課堂記錄的效率。

問：積極提問、回答問題；思：鍛煉思維。這是兩個十分重要的環節。在課堂學習中，做到前三個環節，只能算是“收錄機”。要讓學生真正成為學習的主人，要激發學生在課堂上積極提問，主動回答課堂的各種問題，鼓勵學生進入積極思考的狀態，讓學生把知識轉化成自己的能力，提高學生的創新思維和創新能力。

四、讀寫并重

在學習中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們閱讀時，要做到課內課外結合，多讀古今中外名家名篇，因為這些均是人類心靈智慧的結晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操?，F實中，我們許多同學只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：

一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意；

一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

寫作訓練學習要領：多讀書，提高自己的思想修養；勤練筆，去掉恐懼和厭煩情緒；重修改，使每次作文都有收獲；學模式，使文章思路有章可循；背警句，使文章語言有閃光點。

五、正確作業

做作業，是進一步消化和鞏固所學知識，一定要獨立作業，對不能做的問題要請教，要思考，直到弄懂為止，否則，不能達到作業的真正目的。

規范書寫，注意格式。習題和作業：練習是進一步消化和鞏固所學知識，培養實際運用能力的重要環節。但要突出一個“精”字，要精選題目，精心思考，“粗做十道，不如精做一道”。要堅持先復習，再做題，扎扎實實。

六、樹立“大語文”觀

語文學習的最終成功，應在于生活中能夠靈活運用祖國的語言文字，為生產、生活服務。為了實現這一目的，我們在學習中必須跨越語文這一學科，從所學的每門科目中去學會多種基本的方法和基本規律；跨越語文課本，從各種報刊、雜志中汲取各種文學精華；跨越時、空間學語文。利用電視、網絡等現代化的手段開辟豐富多采、真正互動的全新的學習形式。

我們要根據學生的實際情況，靈活地學，認真地指導。“教是為了不教”，相信你的學生一定會學好語文的！

作者單位：四川省瀘縣石橋鎮石橋初級中學（646125）