初中詩歌教學的有效策略

劉寶玲?オ?

學生學習詩歌可以美化心靈，健全人格，促進身心的健康發(fā)展，加深對語言的感悟能力，提高審美情趣及語文綜合能力等。因此，在初中語文教學中，通過有效的教學策略提高詩歌教學質量是一個重要環(huán)節(jié)，在此結合自己的教學實踐作如下幾方面的總結與探究。

一、加強朗讀訓練，激發(fā)學生想象

“書讀百遍，其義自見”，在詩歌教學中，進行朗讀訓練是行之有效的教學方法之一。要想讓學生真正理解一首詩歌，教師就要引導學生反復朗讀，做到由淺入深，由表及里地品讀，同時，還要注意培養(yǎng)學生朗讀的興趣，讓學生在朗讀的過程中張開想象的翅膀，深入體會詩歌的意境。對此在教學實踐中我主要從如下三方面展開：

1.在反復朗讀中體會詩意

請學生在讀中融入情感，聯系生活感受，從而加深對詩歌的解讀和體悟。比如，在泰戈爾《金色花》這首詩的教學中，首先讓學生自由朗讀，邊讀邊感知詩歌寫的是一個怎樣的孩子，并用幾個詞概括一下，再讓學生試著用自己感覺到的孩子的語氣去讀。如，引導學生在讀“你到哪里去了，你這壞孩子？”時，表現出驚喜，責怪的語氣。在讀“我不告訴你，媽媽。”時，表現出調皮、撒嬌的語氣。充分調動學生的各種感官和想象，去設想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、眷戀，頭腦要出現相應的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。

2.讀出詩歌的音韻節(jié)奏

比如，在蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》的誦讀中，我揮動手臂表達節(jié)奏，讓學生根據自己對詩意的理解，控制語速和語調，讀出了節(jié)奏，在此基礎上，我再和學生一起找出韻腳，將韻腳的字音適當拖長，根據各自不同的理解讀出重音、反問等語氣。

3.組織學生開展朗讀競賽

初中階段的學生大部分樂于表現，好勝心強，結合學生的這一特點，我適機組織開展朗讀比賽，讓學生表現自我，感受詩歌的魅力，比如，在執(zhí)教詩歌《周總理，你在哪里》時，我組織學生開展了朗誦競賽，評選出能夠最準確把握詩歌的情感、語調的朗誦者，激發(fā)了學生的參與興趣，使學生更加用心地投入到詩歌學習的情境中。

二、強化背誦積累，汲取詩歌養(yǎng)分

在詩歌背誦的過程中，學生可以更加深刻地鑒賞詩歌之美，積累大量字詞佳句，對于提高寫作能力、閱讀能力、表達能力等都有重要的促進作用。因此，在初中語文教學中，我們要重視學生的背誦，我主要應用三種方法引導學生背誦。

1.分解法

在引導學生背誦詩歌時，教師按著詩歌的題材、形式特點等，來進行劃分，比如，李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、杜甫的《絕句慢興九首》等是屬于借景抒情詩，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜甫的《蜀相》等是詠詩懷古。通過劃分加深了學生對詩歌的印象，促進記憶。

2.聯想記憶

對詩歌的名句，先不要求學生去背誦，而是學生在基本理解的基礎上，教師設計話題，讓學生分類歸納整理，加深對詩歌名句的印象。比如，描寫好友送別的詩句：王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰。”王維的《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”等。描寫春天的詩句：杜牧的《清明》中“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！表n愈的《早春呈水部張十八員外》中“ 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！钡取?/p>

3.把握修辭手法

古詩中常出現對偶、比喻、擬人等修辭手法，賦予了詩歌韻律感，都來朗朗上口，如李白的《望天門山》中“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”（對偶），岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ū扔鳎┑龋寣W生掌握了這些修辭方法的運用，能夠有效幫助學生背誦。

三、加強練筆訓練，實現學以致用

在詩歌學習的過程中，加強學生的練筆訓練，是對學生學習水平能力的促進，練筆訓練的方式多種多樣，有效性較高的主要有如下幾種：

1.仿寫練習

仿寫是要求學生根據要求，模仿寫作一個類似范本的詩句，在具體的練筆過程中，學生盡可能模仿范本中的句式、修辭、思想情調等，仿寫練習雖然是“照葫蘆畫瓢”，但仍然留給了學生四維空間，可以根據要求自由發(fā)揮，仿寫是一根拐棍，可以幫助學生找到詩的感覺。

2.改寫練習

改寫就是以原作為依據，適當改變原作的體裁、結構、表現手法等的寫作，改寫對于拓展學生的語文學習能力，提升學生的語文素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。比如，學習了《十五夜月》這首詩后，讓學生改寫為一篇散文，學生在忠于原作的基礎上，以優(yōu)美的意境，精練的語言，在充分表現了原作詩意的同時，又增補了情節(jié)。

3.詩歌創(chuàng)作

能夠獨立創(chuàng)作出富有質量的詩歌，對初中學生來說不是易事，他們需要在老師的指導下，付出不懈的努力。

綜上所述，我們初中語文教師在今后的詩歌教學中，要不斷總結和探究有效的教學策略，為詩歌教學的課堂注入生機與活力，讓學生浸潤于詩歌的芳澤中，為初中時代的學習生活增添美麗色彩。

作者單位：江蘇省南通市海安縣雙樓初中（226600）