教育的責任

張燕華

教育是一種藝術。這種藝術需要無私的奉獻，無私的關愛。這種愛，使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也使我們的生命變得更加充實。作為班主任，如何使一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。

一、案例過程

報關班是我中途接手的班級，之前擔任過他們班的任課老師，教數學這門課程，對有些情況也有所了解，但是做班主任和做任課老師還是有所區別的。做了班主任我將更深入地了解學生，我們班有幾個家庭情況比較特殊的孩子（父母離異，單親家庭），他們有的性格比較偏激，有的較內向，有的大大咧咧卻總是犯這樣那樣的錯誤，有的做作業時動作很慢，思想很不集中，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……不是任科老師就是學生向我反映情況。于是，針對不同的情況，我找他們談話，希望各自遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。其中有一個學生（后面以“某某”稱呼），開始是一副愛理不理的樣子，雖然口頭上答應老師，但是他卻一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，永不改正”。當時我的心都快涼了，告訴自己：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實。我只能內心一橫：不轉化你，誓不罷休。

有一次任課老師告訴我某某同學沒來上課，上次拿了張所謂的病假單也沒來上課。鑒于此事，我問了他，他一口肯定說寫了請假單，我讓他拿出來，他一會說給舍管了，可舍管那沒有；一會說交系里了，可系里壓根沒有存根，總之就是拿不出來。當我要他承認撒謊的時候，他對我一個大吼，轉身就走，說我不信任他，懷疑他，沒有耐心和我說上兩句，就這樣結束了談話。我也很火，但是我得控制自己的情緒。第二天我花了一節課的時間單獨和他敞開心扉做了一次交流。最后在我的感化下，他保證再也不犯這樣的錯誤了。在那之后，他真的做到了。

二、案例分析

家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等原因，使這位學生成為了“特殊生”。有鑒于此，我認為可以從對他本人的引導、加強學校與家庭的配合、對全班學生的引導三方面著手，對其進行引導，加以幫助。同時，對于“特殊生”的轉變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。 “誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”作為班主任，要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這么做的，經常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便更好地對癥下藥教育每一個學生。

在本事件中，我冷靜思考，迅速反應，以冷處理的方式給予這位學生冷靜下來的時間，然后另尋時機與他進行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，但為了更好地使他轉變問題行為，我按捺自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取他對我的信任，排除他對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間，付出真心的情感，在談話中讓他認識自身行為的不正確，了解正確的做法。

三、案例總結

1.師生信任是有效教育的基礎

蘇霍姆林斯基說過：“對人的信任，形象點說，是愛撫溫存的翅膀賴以飛翔的空氣。空氣是鳥兒飛翔的基礎，那么，信任，就是對學生有效教育的基礎。”只要我們善于根據學生的身心等特點，相信學生、尊重學生，因勢利導展開教育，在信任的前提下，使我們的教育更生態，更有效，更和諧。

2.關愛是班主任工作的秘訣

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。 “動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在工作中就（下轉第68頁）（上接第63頁）能達到事半功倍的效果。

愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“特殊生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。