淺談威戎中學初中英語質量下滑原因及對策

李小平

近五年來，威戎中學初中英語質量呈現下滑局勢，本人經過長時間的聽課、查教案和作業、問學生、跟教師和有關領導交流探討，現分析如下。

一、現狀及原因

1.S值排名：2010年8名；2011年12名；2012年15名；2013年10名；2014年15名（全縣30所學校）；學校應該是前5名就算正常。

2.教師排名：三個教師2010年62.66.68名（全縣82個教師）；2011年53.58.69名（全縣86個教師）；2012年58.63.69名（全縣92個教師）；2013年67.68.78名（全縣89個教師）；2014年62.48.79名

（全縣96個教師），教師排名應該在前20名就算正常。

3.年級組長：2010年陳振邦是語文教師；2011年白昆是數學教師；2012年聶志德是生物教師；2013年孫平化是數學教師；2014年聶志德是生物教師。五年內沒有一個年級組長是英語教師。

4.包級領導：2010年高慧明是數學教師；2011年代中林是歷史教師；2012年劉曉玲是語文教師；2013年王志國是語文教師；2014年劉曉玲是語文教師。五年內沒有一個包級領導是英語教師。

5.十二個學校領導當中沒有一個是英語教師。

6.英語教師學習理論知識較少，教法落后，課堂死板，輔導不及時，作業不實際，練習冊沒有精講，也沒有精煉；教師的工作積極性不高；教師沒有到其他學校學習交流。

7.學生學習英語的積極性不高。早上大多數學生背誦語文，晚上做數學或其他科目。

二、對策

1.學校要制定長期發展目標，吸收有經驗豐富和工作能力強的英語教師到學校領導班子中去。

2.培養優質的教師隊伍。何謂優質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協力的奉獻，是創造一個學校優異的教育教學成果前提。如何培養一支優質的教師隊伍呢？努力創造良好的育人環境，提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業，并樂于為教育事業奉獻自己的力量。鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結合作。

三、規范教學常規

1.建立合理的教學常規工作制度。教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。

2.落實量化考核方案，嚴格檢查。制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

學校有了健全合理的教學常規工作制度，有了認真負責的檢查人員，教師們工作就會日趨規范，教學工作就正常開展，為教育教學質量的提高奠定堅實基礎。

四、充分發揮師生的積極性

1.教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

2.學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。

五、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進

針對教師，制定教學成績獎懲制度、晉級評優制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績為主的評選先進團體辦法，促進班級的整體進步。

在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。