361課堂模式在小組合作中的運用

黃光弟

【摘要】361課堂模式是一種全新的教學方法，361課堂模式的內容比較豐富，361課堂模式從多個角度對課堂的內容進行了劃分，小組合作是361課堂模式實施的重要組成部分，文章主要分析了361課堂模式中運用小組合作的原則，提出了初中語文小組合作應用的具體策略，希望能夠為361課堂在初中語文教學中的應用提供一定的幫助。

【關鍵詞】361課堂模式 小組合作 初中語文

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0127-02

361課堂模式作為一種新型的教學方式，能夠幫助學生更好的參與到課堂活動中，有效的提升學生的學習興趣。因此在教學活動中的應用越來越廣泛。

一、361課堂模式中運用小組合作的原則

1.效果性原則

效果性原則是小組合作需要遵守的第一個原則，361課堂模式的運用對為了更好的開展教學活動，提升學生的學習興趣。效果性原則要求小組合作時要對學生的學習情況進行跟蹤，包括學生的學習成績是否得到提高、學習興趣是否得到提升，對于小組合作中存在的不足要進行及時的調整；效果性原則還需要教師積極的與學生進行溝通，了解學生對于小組合作的建議，對于一些切實可行的建議，要積極的采納，在教學活動開展中做到集思廣益。效果性原則要去小組合作中要從實際出發，結合教學內容以及學生特點，這樣才能提升小組合作的效果。

2.整體性原則

小組合作學習的重點是對小組進行合理的劃分，小組的劃分需要從整體上進行把控，如小組成員內部的性別比例、小組內部成員學習成績等，在開展小組合作時，小組成員以4～6名為宜，其中成績優秀的學生1名，中等成績的學生2名，學習成績較差的學生3名，按照成績和性別對小組成員進行劃分，能夠提升小組合作的效果。整體性原則是指小組合作中，小組是一個整體，小組內部成員之間要互幫互助，對于學習成績比較差的學生，要對其進行鼓勵，了解問題出現的具體原因，傳授一些學習方法，提升學習成績，遵守整體性原則，能夠培養學生的合作意識和合作能力，對于學生以后的發展也具有一定的積極作用。

二、361課堂模式在初中語文小組合作的應用

1.營造良好的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍能夠幫助學生在初中語文教學中暢所欲言，充分表達自身的觀點。營造良好的課堂氛圍需要從以下幾個方面入手：首先初中語文小組合作中，應該鼓勵學生積極發言。受傳統教育模式的影響，師生關系有待提高，學生對于教師存在畏懼心理，害怕出錯，從而不愿意表達自己，這樣就使得教師無法了解學生對于語文知識的理解和掌握程度，從而影響到小組合作的效果。學生在發言時教師需要做到一視同仁，不能區別對待，做到公平公正。

其次營造良好的課堂氛圍需要教師從學生的需求出發，初中語文教師在課下要積極的與學生進行交流，了解學生的真實想法，采用多種教學方法，活躍課堂氣氛。通過與學生交流，可以建立良好的師生關系，促使學生更好的配合教師的工作，完成教學計劃。

最后初中語文教師需要在業余時間進行知識的補充和完善，掌握一些心理學方面的知識，對學生的心理進行準確的把握。學生在學習及生活中遇到問題時，語文教師可以對學生提供一定的幫助，這樣可以使學生感受到教師的關懷，形成和諧的師生關系。

2.開展評價活動

361課堂模式的運用是為了提升教學效率，因此初中語文教學運用361課堂模式時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生自我評價、小組成員內部成員之間的評價以及教師評價。

自我評價是學生對自己的表現進行點評，包括自身在小組合作中的獲得的進步以及存在的不足，對出現不足的原因進行反思，從而提高自己；小組內部成員在進行評價時要做到客觀公正，小組成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行。口頭評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價也存在一定的弊端，容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發放，學生根據表格中的內容進行填寫和選擇，最后對表格的數據進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。在進行學生評價時，不同的評價方式具有不同的優劣勢，需要結合情況采用合適的評價方法。

教師需要根據自身的觀察以及學生的評價對小組合作進行總體的評價，教師在評價時應該以鼓勵為主，著重表揚學生小組合作中取得的成績，提升學生的信心。這三種評價方式的開展能夠有效的發揮出361課堂模式的作用，提升初中語文教學的效果。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，從不同的角度進行評價，這樣才能消除單個評價指標的片面性，增強評價結果的合理性。

三、總結

361課堂在教學中的應用越來越廣泛，在運用小組合作時需要遵守效果性原則和整體性原則，遵守這兩個原則能夠提升教學的效果。初中語文在應用小組合作中需要營造良好的課堂氛圍，這樣才能使學生在小組合作中將自身的想法表達出來；小組合作的運用還需要開展評價活動，通過全方位立體式的評價，對學生的表現進行總結，評價活動的開展能夠使教師針對小組合作中存在的問題進行解決，從而更好的發揮出361課堂模式在教學中的作用。

參考文獻：

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