新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇初探

姑麗·阿布都胡甫

摘要：新媒體時代的到來，為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的便捷服務，同時對教育工作產(chǎn)生了巨大的影響。在社會逐漸朝著多元化方向發(fā)展的背景下，越來越多個性、新穎的觀念被人們提出，并廣泛流傳。學生們每日接受的新鮮事物不勝枚舉，也就導致學生的思想隨之發(fā)生翻天覆地的變化。對此，我國各大高校的思想政治教育需要做出相應的改革，迎接新媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)與機遇。基于此，本文將針對新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇這一課題進行研究，并提出幾點建議，以供讀者參考。

關鍵詞：新媒體時代；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；機遇

引言：

所謂的思想政治教育，其實質(zhì)就是教導人們具備當下所需要的先進思想。在社會不斷發(fā)展的過程中，人們的思想觀念也隨之發(fā)生改變。新媒體時代的到來，就標志著老師在對學生們進行思想教育的時候，需要將當下盛行的正確思想觀念傳授給學生，促進學生的發(fā)展。因此，筆者將結(jié)合時代背景，對新媒體時代下高校思想政治教育可能會遇到的挑戰(zhàn)與機遇展開以下研究。

一、挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來是人類不斷進步的表現(xiàn)，新媒體在為人們帶來眾多便捷之外，也存在著一定的弊端，其弊端在高校的思想政治教育方面有以下表現(xiàn)。

（一）教育手段的挑戰(zhàn)

高校思想政治教育工作需要并依賴于一定的手段和措施。新媒體依托數(shù)字技術、計算機網(wǎng)絡技術和移動通訊技術而形成了巨大的網(wǎng)絡體系，具有傳播的交互性、隱蔽性、開放性等特點。新媒體技術的發(fā)展加大了大學生對海量信息的選擇難度。以網(wǎng)絡新媒體為例，由于網(wǎng)絡沒有主觀責任機構(gòu)，用戶使用的限制性相對較小，從而導致網(wǎng)上的信息難以追查其真實來源和核實其可靠程度。盡管國家對于一些網(wǎng)絡軟件實行實名制的管理，但是想要徹底對網(wǎng)絡實現(xiàn)凈化還需要一段漫長的時間，不可一蹴而就。高校思想政治教育的一個最重要目標就是培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。雖然新媒體可以高效率的傳遞思想道德知識，但面對真假難辨的海量信息，能否達到既定的思想政治教育目標，以及高校思想政治教育者應該如何利用新媒體對大學生加強教育和指導，提高他們對信息選擇的能力，這都是高校思想政治教育及管理中面臨的一大挑戰(zhàn)。

（二）教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

高校的思想政治教育是根據(jù)思想政治教育的目標選擇思想政治教育的內(nèi)容。新媒體的發(fā)展，使思想政治教育的內(nèi)容落后于時代的需求，迫使思想政治教育內(nèi)容需要不斷調(diào)整，以適應新時代的需要。網(wǎng)絡帶來的社會道德的多元性、開放性促進了依賴性道德向自主性道德的轉(zhuǎn)變，但同時網(wǎng)絡也存在大量的道德失范現(xiàn)象。比如，匿名攻擊他人、虛假新聞充斥、不良信息泛濫、侵權(quán)問題嚴重、竊取他人或公共資源作為私人資源，利用網(wǎng)絡向現(xiàn)實社會傳播“黃賭毒”及詐騙、偷竊等不法行為。高校思想政治教育內(nèi)容要與時俱進，不斷調(diào)整和優(yōu)化。確立有效的網(wǎng)絡新媒體道德規(guī)范，引導大學生進行道德自律，減少網(wǎng)絡道德失范的發(fā)生，是高校思想政治教育中面臨的又一挑戰(zhàn)。

（三）教育工作者的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的教育教學中，高校的思想政治教育都是以老師為主導，學生們跟隨者老師的思想不斷的學習和發(fā)展。但是，在多媒體時代，學生們接受和接收信息的能力遠遠高于教育工作者，這就使得傳統(tǒng)的教學方式不能在更好的幫助老師完成教學任務，導致老師失去了主導權(quán)。所以，教育工作者必須應對這種挑戰(zhàn)[1]。

二、機遇

（一）有利于實現(xiàn)思想政治教育的自主性

傳統(tǒng)的思想政治教育通常采用灌輸?shù)慕逃椒ǎ瑹o視學生的興趣、需要與權(quán)利，它與現(xiàn)實的社會生活無關。灌輸教育的核心是強制和服從，而不是學生的創(chuàng)造性和自主性。思想、價值觀不同于一般的知識可以靠灌輸出來的，思想、價值觀一定要“內(nèi)化”為學生的內(nèi)心確信。要從根本上摒棄灌輸，必須對人進行啟蒙，需要以一種尊重人的教育來取代灌輸。這種新的教育，在目的上，它的一切原則和方法都是從學生主體出發(fā)、維護學生的權(quán)利與尊嚴，解放學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生成為新生活的創(chuàng)造者；在內(nèi)容上，它向?qū)W生傳授的道德價值對學生來講是有價值的，也就是說能夠指導學生的道德生活，幫助學生處理他們面臨的道德問題與人生問題；在具體方法上，必須是合理的、理性的、人性的。在新媒體中，人們可以自由地、平等地與他人交談（聊天），完全可以使思想政治教育成為一種尊重人的教育，每個學生自己就是信息的發(fā)布者，而不僅僅是被動的接受者，學生的權(quán)利與尊嚴更容易被發(fā)現(xiàn)和尊重。新媒體傳播方式的開放性也可以更好地解放學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生成為新生活的創(chuàng)造者。可以說，新媒體下的思想政治教育是一種更高水平的自主型教育。

（二）有利于思想政治教育資源的共享

新媒體時代蘊含著豐富的信息資源，老師可以利用新媒體交互性、開放性的特點，將具有思想政治教育色彩的素材分享給學生，使學生在這些具有客觀性和選擇性的素材中，做出自己的選擇和判斷。同時，新媒體時代下，QQ、微信、微博等聊天軟件的盛行，也為師生之間的交流帶來了非常便利的條件，促進交流和分享[2]。

（三）創(chuàng)新了思想政治教育的教學手段

傳統(tǒng)思想政治教育的空間狹窄，教育工作者和學生之間是一種灌輸與被動接受的方式。傳統(tǒng)的思想政治教育的過程主要是建立在課堂上，是“照本宣科”的教授方式。在新媒體時代，手機短信、博客、QQ、微博、網(wǎng)絡論壇等正日益成為思想政治教育工作者的新的教學手段。新媒體將聲音、文字、圖像、視頻、數(shù)據(jù)等多種通信媒體集合為一體，給受教育者帶來了全新的視覺和聽覺感受，學生能愉快地、主動地接受思想政治教育的內(nèi)容，通過內(nèi)化的方式實現(xiàn)學生的思想轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

綜上所述，與生活而言，新媒體時代，很多的資源都可以通過網(wǎng)絡進行傳播，便于人們的生活和工作。于教學而言，在高校的思想政治教育工作中，新媒體卻具有兩面性。一方面為學生的學習提供了更為豐富的資源以及交流的平臺。但是如果不能正確的被加以利用，卻會嚴重影響學生正確價值觀、人生觀的形成，毒害學生的思想。因此，高校需要直面挑戰(zhàn)，對新媒體合理運用，結(jié)合新媒體特性以及實際情況，制定有效的思想政治教育教學方法，提高思想教育的實效。

參考文獻：

[1]徐劍.淺談新媒體時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機遇[J].上海交通大學出版社，2016，（12）：66-68..

[2]康德.道德形而上學原理[M].上海人民出版社，2015，（02）：88-90.endprint