班主任工作的感悟

石慧艷

摘要：一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；教育

班主任是學校班級工作的負責人，是班集體的組織者、領導者，是密切聯系各科目任課老師，溝通學校、社會和家庭，共同對學生實施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關系到黨和國家的教育方針能否全面貫徹落實，關系到學校的各項學生管理制度能否及時實施執行，關系到學校的培養目標能否全面實現。班主任工作有自身的特點，除了完成日常的教育和管理外，還要對學生完成道德教育、思想品德教育，幫助學生順利完成學業，樹立正確的奮發向上的人生觀、世界觀。以下針對班主任工作的特殊性，就如何做好班級工作談談個人的幾點看法。

全面把握學生特點，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會各方面教育力量的橋梁。全面了解學生，是班主任做好學生思想教育工作的前提和基礎。

其次，要注重平時對學生的關心和教育，培養學生自我修養的能力，班主任要深入到學生中去，與學生打成一片，經常與學生談心，交流思想，幫助學生解決生活和學習中的困難和問題，對班級中發生的帶有普遍性的問題應讓學生自我剖析，自我找差距、查根源，找出糾正的辦法，要求學生團結互助，關心班集體，認真學習，形成班集體好的風氣。

高中學生就其心理特點來說比中學情況復雜得多，年齡結構、文化層次差異大，品質培養的自覺性和學習的自覺性不均衡，大部分同學能自覺約束自己的言行，按學校的規范要求行事，但也有一部分同學易受到外界和社會的干擾，在不利的環境中極易沖動，缺乏自控能力，出現偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細心誘導，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導，幫助學生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認識自己的社會價值。

班主任要以奉獻精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務意識 班主任像雨露滋潤著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點亮了學生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非常瑣碎，要花很多工作之余的時間深入學生，了解學生，從思想上、學習上關心學生，在點點滴滴中誘導學生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的學生，關心學生的成長，對后進生要進行耐心的說服教育工作，誨人不倦。班主任還要在任課教師與學生間起橋梁作用。班主任要全面了解學生，任課教師是重要一環，通過任課教師可以了解學生的思想、學習情況與動向。

加強學生管理，講究工作方法嚴格要求，抓學生日常行為規范的養成訓練 學生日常行為規范的養成訓練，看起來一個非常簡單的工作抓起來卻是一個非常艱難的工作，一旦失誤又是影響非常大的。具體環節是教育領先、管理到位、嚴格要求、持之以恒。這四條之中，缺少任何一個環節都難以見效。

在工作中要善于運用說理的方法去教育、啟迪、引導學生，使學生明白做人的道理 班主任教育學生最常用的方法就是講道理，學生世界觀形成的時期特別需要給予正確的引導和教育，雖然他們從家庭和社會也學到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統的，而在學校里班主任老師承擔著培養人的責任，是有組織、有計劃、有系統的施教者。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動學生的心靈。

應合理運用各種激勵手段，充分調動學生的積極性 激勵是調動積極性的重要手段，班主任可根據事情的大小，事情發生的經過和結局及受激勵的對象選擇合適的激勵方法，表揚和獎勵是班主任常用的工作方法，對學生進行合適的表揚和獎勵，不僅能培養和增強受獎者的榮譽感和上進心，也能調動其他學生的積極進取心。在實施表揚或獎勵時要實事求是，恰如其分，要把握好表揚或激勵的時機和手段，切忌用簡單的物質獎勵代替精神獎勵，要把握好表揚與獎勵的教育性，利用受表揚或獎勵者的先進事跡強化正面教育，激發大家積極進取，營造得獎光榮的輿論環境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學校中班主任要努力做到防患于未然，使學生的不良行為在早期及時改正或處理在萌芽狀態。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對付學生的手段或制服學生的法寶。

要搞好班級管理工作必須建立一套完整的班級管理制度，建立班規制度，抓好班干部隊伍建設，促進良好班風的形成 班規制度是班級工作的基礎，應當引起足夠重視，班規的具體執行必須依靠學生干部，要挑選一些責任感強，敢于管理班級，又樂于為同學服務的人擔任班干部，班主任要注意對干部的培養，要教給他們工作方法，要放心使用班干部，使他們在實踐中迅速成長，成為老師的助手，還要幫助班干部總結工作經驗，不斷改進工作方法，逐步建立起一支有較強戰斗力的團結的班干部隊伍，這樣對促進良好班集體的建立和良好班風的形成會起到積極作用。

應協調各方面的教育力量，使學生全面發展 班主任實施對學生的教育時，必須充分認識社會教育、家庭教育和學校教育的地位和作用，并主動承擔起協調這三方面教育力量的任務，充分發揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會對學生的影響已經越來越受到人們的重視，班主任應充分利用有利于學校教育的積極因素，使之與學校教育密切配合，成為教育學生成長的強大動力。家庭教育是校外教育中起關鍵作用的教育力量，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑。”由于學生與家庭生活在一起的時間最長，其各方面習慣受家庭影響最深。班主任應花功夫詳細了解學生的家庭狀況，取得家長的協助與配合。

總之，班主任工作是一門做人的工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法是既要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

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