生活，讓高中語文學(xué)習(xí)輕松愜意

語文作為人類早期生產(chǎn)活動(dòng)必須運(yùn)用的條件，從最開始的結(jié)繩記事到后面的社會(huì)變化，都體現(xiàn)了語文的強(qiáng)大推動(dòng)作用。所以，作為高中學(xué)生，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中語文學(xué)習(xí)生活化的意義與重要性。

一、生活化對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的重要性

相比其他學(xué)科，高中語文的理論性和抽象性較強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)之中，學(xué)生面臨較大的壓力。同時(shí)，隨著高中學(xué)生面臨的高考?jí)毫Σ粩嘣黾樱F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況優(yōu)劣又會(huì)對(duì)未來的考學(xué)情況產(chǎn)生直接的影響。所以，為了提高高中語文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度，將學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性完全調(diào)動(dòng)起來，就成為高中語文學(xué)習(xí)值得關(guān)注的焦點(diǎn)。生活化，作為現(xiàn)階段高中學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為頻繁的一種方式，憑借其化難為易的優(yōu)勢(shì)，就可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松與愜意，從而提升學(xué)習(xí)的熱情。

二、高中語文生活化的教學(xué)策略

（一）確定生活化的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的語言素養(yǎng)

為了讓高中語文課程教學(xué)回歸生活，便需要老師積極更新自己的觀念，樹立生活化的教學(xué)意識(shí)。其中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，有效結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容確定生活化的教學(xué)目標(biāo)。這樣能夠讓學(xué)生感受到生活中到處都滲透著語文知識(shí)，促使學(xué)生將注意力從語文課文中解脫出來，更加深入地探究實(shí)際生活中所遇到的、看到的和想到的問題，有效提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《我很重要》這篇文章時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的存在感。因此，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活體驗(yàn)，讓學(xué)生相互討論下面的問題：在實(shí)際生活中，你是父母心中的牽掛；在朋友中，你則是友情的一種延續(xù)。但是，你在日常生活中又為自己的家人和朋友做過哪些事情呢？哪些事情又讓你增加成就感呢？老師通過提出這個(gè)問題，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生深入感受到自己在日常生活中的重要責(zé)任。同時(shí)，老師還可以選擇課文中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要”這句話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白在日常生活中誰也不能夠代替誰，每一個(gè)人的長處和缺點(diǎn)都不盡相同，所以只有自己不斷努力，才能夠取得更多的收獲。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，只有自己努力，才能夠提高自己的綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)過程，有利于讓學(xué)生在高中語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)得更加輕松愜意。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中語文學(xué)習(xí)，一直都是教師作為主導(dǎo)，直接灌輸知識(shí)給學(xué)生，這樣使得學(xué)生常常處于被動(dòng)的狀態(tài)，在課堂教學(xué)之中完全沒有任何表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，并且長時(shí)間的灌輸還會(huì)讓學(xué)生感受到課堂的沉悶與枯燥，失去語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果非常不利。生活化的語文課堂學(xué)習(xí)，就是根據(jù)生活實(shí)例，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣才會(huì)有一種語文來源于生活的感受，與生活實(shí)際相互關(guān)聯(lián)的感覺。通過這樣的方式，就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)效果能夠滿足既定的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“荷塘月色”這堂課時(shí)，老師便可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放搜集的實(shí)際生活中的圖片，讓學(xué)生能夠感受到實(shí)際生活中的幽美景色，營造良好的生活化教學(xué)情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這篇文章的描寫方法，仿寫一篇關(guān)于自己生活周圍的風(fēng)景的文章，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的思維和視野

語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以當(dāng)前所使用的語文教材中很多課文的素材都來源于生活。因此，在語文課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘生活中的相關(guān)素材，有效拓展學(xué)生的思維和視野。例如，在學(xué)習(xí)老舍先生的《我的母親》這篇課文時(shí)，其主要的思想是作者描寫的深深的母愛與對(duì)母親的思念之情。但是，老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)前所處的社會(huì)背景與作者生活環(huán)境之間的差別，如大部分學(xué)生都未經(jīng)歷過大災(zāi)大難，所以難以感受到沉重的體驗(yàn)；當(dāng)前的學(xué)生無法體會(huì)到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下十塊錢的意義。然后，讓學(xué)生緊密結(jié)合課文內(nèi)容，回想自己的母親在實(shí)際生活中為自己的付出，以便學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)作者描寫的思想情感，從而有效拓展學(xué)生的思維和視野，全面提升高中語文課程的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，在高中學(xué)習(xí)中，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)揮了其他學(xué)科不可替代的作用，其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效都受到教育界的關(guān)注。基于生活化的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，本文主要是從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，也希望通過這樣的方式能夠?qū)Ω咧姓Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)方法有更好的掌握。當(dāng)然，在今后的實(shí)踐探索之中，還應(yīng)該將“生活”二字內(nèi)涵認(rèn)識(shí)得更加透徹，這樣才可以不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)目標(biāo)都能夠滿足預(yù)期的要求。

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（任翠云 江蘇省宜興中學(xué) 214221）