2017年8期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 論對(duì)外漢語祈使敬辭的教學(xué)
- 論語文教材觀與情境教學(xué)法的關(guān)系
- 簡(jiǎn)析歐陽代娜的語文教學(xué)藝術(shù)
- 基于域外傳播的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)改革的思考
- 例談?dòng)嘤吵毕壬畹恼Z文教學(xué)藝術(shù)
- 淺論體驗(yàn)傳統(tǒng)在通識(shí)性古代文學(xué)鑒賞課的應(yīng)用
- 論語文支架式教學(xué)
- 淺析語文支架式教學(xué)
- 論對(duì)外漢語教學(xué)中的“歌謠教學(xué)法”
- 漢語國(guó)際教育本科專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究
- 構(gòu)建高職語文“教學(xué)做合一”新模式
- 新課改背景下語文教學(xué)模式的重構(gòu)：“三習(xí)”教學(xué)模式
- 淺談?wù)Z文特級(jí)教師肖培東課堂的教學(xué)特點(diǎn)
- 高中生漢語口語交際能力提升的實(shí)踐與思考
- 寫作教學(xué)改革方向淺談
- 淺談《論語》中的核心素養(yǎng)
- 淺析董卿的訪談技巧
- 論高校語文教育的雙軌發(fā)展思路
- “辭令”管文學(xué)之“樞機(jī)”
- 高山仰止 景行行止
- 擔(dān)當(dāng)精神與《大學(xué)語文》教學(xué)
- 高中語文課堂拓展教學(xué)的有效探究
備教導(dǎo)航
- 語文課程滲透德育的三個(gè)階段
- 在中學(xué)語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的教學(xué)設(shè)想
- 古典詩歌中梅花意象思鄉(xiāng)寄情意蘊(yùn)探析
- 中職語文課文《我的空中樓閣》的“三美”賞析
- 河流文明的流失
- 《赤壁賦》的文言現(xiàn)象解讀與情感解讀
- 從《置身西西里》看學(xué)者散文的語體風(fēng)格
- 修辭斷句與語感培養(yǎng)
- 云南“印象”“活”色生“鄉(xiāng)”
- 運(yùn)用“讓學(xué)引思”理念上好小說課《藥》
- 新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸
- 《阿房宮賦》中的“后人”問題分析指導(dǎo)
- 讀寫視域下的《孟子·寡人之于國(guó)也》
- 品“詩中之畫” 悟“畫中之詩”
- 喚醒學(xué)生的耳朵
- 注重生命對(duì)話，激活語文課堂
- 打造語文生動(dòng)課堂的幾點(diǎn)探索
- 我的“疑探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)及實(shí)踐歷程
- 初中語文課堂導(dǎo)入中的先行組織者探討
- 以情感為出發(fā)點(diǎn)，從細(xì)微之處切入
- 微課在高中詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 情感教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 借助生活支撐 激活語文教學(xué)
- 中職對(duì)口單招語文“雙基”教學(xué)的實(shí)踐研究
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 語文學(xué)習(xí)不妨慢一點(diǎn)
- 內(nèi)地西藏班語文教學(xué)中民族教育的融合研究
- 語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育策略
- 基于語文核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)研究
- 準(zhǔn)確把握講解課文的限度
- 生活，讓高中語文學(xué)習(xí)輕松愜意
- 生命教育在語文教學(xué)中的實(shí)施
閱讀教學(xué)
- 體驗(yàn)式閱讀教學(xué)在中學(xué)語文中的應(yīng)用
- 朱熹讀書法視閾下的語文有效閱讀教學(xué)
- 探討青少年閱讀中華經(jīng)典文化的價(jià)值
- 結(jié)合工匠精神談技工院校的語文閱讀教學(xué)
- 以生為本的高中閱讀教學(xué)研究
- 民俗文化在語文閱讀教學(xué)中的滲透
- 初中經(jīng)典誦讀教學(xué)問題及解決策略
- 語文閱讀教學(xué)過程中的問題設(shè)置
- 初中語文真閱讀教學(xué)建議
- 以學(xué)生需求為引導(dǎo)的高中語文閱讀教學(xué)
- 掌握有效方法，提升課外閱讀質(zhì)量
- 多形式指導(dǎo)，提升農(nóng)村高中生課外閱讀質(zhì)量