多形式指導，提升農村高中生課外閱讀質量

農村高中處于農村地區，大多經濟落后，學校的教學設備不全，辦學條件簡陋。學生也都來自農村，家庭的經濟條件有限，學生以及家長都覺得把課本知識掌握了就好，沒必要花錢買課外的書籍進行課外閱讀。教師首先要糾正學生及家長對課外閱讀的偏見，然后有效地引導學生用正確的方式課外閱讀，為學生形成良好的思想素養奠定基礎。

一、營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生課外閱讀的積極性

農村高中因為種種外在因素，課外閱讀活動的開展大大受到制約，教師要帶領學生在有限的條件下組織開展課外閱讀活動。布魯納說過：最好的學習動機，就是讓學生對所學知識本身產生興趣。教師如果能通過課外閱讀的活動激發學生的閱讀興趣，那么課外閱讀教學的質量將得到明顯的提高。

教師可利用現有的任何教學工具，加強班級的文化建設，首先從視覺上營造濃厚的讀書氛圍，讓環境的引導發揮正面作用。教師可以讓學生在黑板報上辟出一塊，每周安排一組學生在黑板上抄寫名言名句，在早讀課的時候讓學生介紹一下自己對所摘抄的名言名句的理解，這樣的分享不僅可以讓學生積累更多的好句，還能感悟其中的內涵。因為家庭經濟水平有限以及學生對課外閱讀的不重視，可能只有少數學生家中有課外書籍，教師可在班級中開辟讀書一角，鼓勵學生將自己的課外書籍帶到班級與同學交換閱讀，資源共享。這樣書籍的潛在價值得到了充分的發揮，讓學生們在現有條件下讀到大量的書籍。此外，教師還可將每天報紙上有價值的新聞剪下來，貼在讀書一角，供學生在下課的時候閱讀，掌握當時的訊息，引導學生對所獲的知識進行思考與討論，激發學生的閱讀積極性。

一個濃厚的閱讀氛圍，有利于激發學生課外閱讀的積極性。班級里的黑板報、讀書一角，更能讓學生隨時進行閱讀，不知不覺養成閱讀的好習慣。讓學生了解閱讀重要性的同時，教師要考慮到農村高中生的家庭經濟條件，盡可能的利用所有教學工具，讓學生花費最少的錢，讀到更多的書。讓學生把家中藏書拿出來傳閱，不僅能最大限度地發揮書籍的價值，還讓學生學會了分享，培養了學生的良好品質。

二、加強閱讀的技巧指導，保證學生課外閱讀的有效性

學生僅有進行課外閱讀的意識是不夠的，閱讀時，部分學生會出現各種各樣的問題，最后的效果并不明顯。有的學生看過一兩本書后，覺得沒有任何感悟，就此放棄閱讀，因此教師還要及時引導學生運用正確的閱讀方式，使閱讀變得更有效。讓學生清晰地感受到閱讀帶來的快樂，學生看到自己的成果會更容易堅持課外閱讀。

課外書籍有各種題材，教師鼓勵學生多閱讀，但不代表學生可以閱讀任何題材的書籍，古今中外書籍無數，學生在選擇書籍時難免會茫然失措。不難發現，學生平時選擇書籍時，常常會看一些武俠題材的網絡小說，這類小說容易讓學生入迷，陷入小說里不存在的世界而無法自拔，不僅沒有益處，還會影響學生的正常學習。所以教師引導學生選擇合適的、有意義的書籍進行閱讀尤為重要。教師要定期給學生推薦一些優秀的課外閱讀材料，推薦他們閱讀能帶來正能量的文章，還有一些名人大家寫的文化素養高的小說、傳記等。書籍選好后，教師要指導學生如何有效閱讀。很多學生閱讀書籍時，只是通讀一遍了解大概情節，過幾天就忘得差不多了，這樣的閱讀無疑是在浪費時間。古語云“不動筆墨不讀書”，教師應要求學生在閱讀的同時，做好閱讀筆記，對字句進行深入解讀，把自己當時的感悟記錄下來，學生會發現書看完后自己有很多收獲，并且過了很久都能清晰地回憶書籍內容。

教師教授學生科學的閱讀方法，可以提高學生的閱讀效率，讓閱讀收到事半功倍的效果。教師可以讓學生將書籍中的好句摘抄下來，反復誦讀，不僅能夠幫助學生加深印象，還能讓學生領悟到作者的精神。從而提高課外閱讀的質量。

三、以課內文章為基點，向課外延伸擴展

教師在教授課內知識時，要有意識地引導學生向課外延伸，引起學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。可以課文內容為基點，也可以文章作者為基點，以點帶面地真正實現由“教教材”到“利用教材教”。

例如，教師在教授魯迅的《祝福》一課時，完全可以借機介紹魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，引導學生進行閱讀。一方面可以讓學生對閱讀魯迅的作品產生興趣，另一方面，可以讓學生結合課內、課外的魯迅的作品，了解他的背景及思想。學生閱讀了這幾本書籍，會對魯迅的寫作風格有了系統的認知，回到課內時，就更能理解作者的寫作背景、中心思想等，對課文內容能有更深刻的見解。

這種將課內外結合在一起的閱讀引導方式，有利于學生系統地了解名人大家，對于課內的知識起到一個鞏固、提高的作用。通過閱讀相關的課外書籍，更深刻地了解課內所學的文章，也是課外閱讀效率得到提高的表現。

課外閱讀的指導需要教師不斷摸索，不斷更新。作為農村高中的語文教師，首先要了解學生的經濟情況，然后利用一切資源，根據學生的心理特點，完善且加強對學生課外閱讀的督促與鼓勵，讓學生變被動閱讀為主動閱讀，讓學生在課外閱讀的同時獲得良好的語感，培養學生的語文綜合能力。

（楊波 云南省保山市施甸縣第一完全中學 678200）