中職對口單招語文“雙基”教學的實踐研究

作為中職對口單招的基礎(chǔ)課程之一，語文是培養(yǎng)中職學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。但是，作為中職教育的學生具有一定的特殊性，因為很大部分的學生在綜合知識基礎(chǔ)上比較薄弱，而語文也是中職學生的一大薄弱環(huán)節(jié)。一方面是語文知識的欠缺，另外，和學生的語文興趣、熱情以及語文綜合素養(yǎng)等方面有著密切的關(guān)系。因此，就中職對口單招語文教學問題進行探究分析并提出有效的解決對策顯得十分必要。而對于中職學生，考慮到他們的基礎(chǔ)薄弱，并且學習能力和興趣方面欠缺，更需要中職老師就學生的情況進行認真分析，進行教學方式的有效探索。本文主要就中職對口單招語文“雙基”教學低效原因分析、如何進行中職語文“雙基”教學等兩個方面進行探究。

一、中職對口單招語文“雙基”教學低效原因分析

（一）中職學生基礎(chǔ)薄弱

通過大量的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職對口單招的學生在語文方面的基礎(chǔ)十分薄弱，他們有一部分連基本的語文知識都存在錯誤。比如說簡單字的錯別字問題、自編字詞的問題、亂用詞義的問題。例如，將“記者到一名偉大的科學家家里收集了很多的事跡”寫成“記者到一名偉大的科學家家里收集了很多的事情”。詞義的誤用問題，如“這位英雄的事跡太多了，真的是罄竹難書”等等。同時，也存在成分殘缺、搭配錯誤等問題。

（二）語文學習興趣和熱情低

俗話說，興趣是最好的老師。在學習中，學生的興趣愛好與他們的學習效果密切相關(guān)。對某一領(lǐng)域的興趣高會直接激發(fā)學生的求知欲望，激勵他們不斷地在知識的海洋中探索，這是學生自我提升的重要法寶。但通過對中職對口單招語文基礎(chǔ)差的學生來說，他們共同的一個問題就是在語文學習的興趣上不高。這就會導致他們在語文學習的過程中得過且過，最終造成語文基礎(chǔ)的薄弱。

（三）教師方面的教學方式不足

在中職對口單招語文教學過程中，一部分教師都會存在對單招語文認識的誤區(qū)，甚至對中職語文大綱認識都十分的模糊。在教學過程中存在隨意性的心理，這就導致教學目標不能夠及時完成，最終對語文“雙基”教學效果產(chǎn)生負面影響。另外，老師的教學方式也存在問題。為了提升學生的應試能力，很多單招語文教師會將一些只能長期見效的方式和思路摒棄，轉(zhuǎn)而采用的是提升學生考試能力的一些技能捷徑。甚至刻意將教學內(nèi)容隔斷，最終造成學生在學習內(nèi)容的整體性方面把握不強，阻礙了學習過程中的創(chuàng)造性和判斷力。

二、如何進行中職語文“雙基”教學

（一）圍繞單招考綱，提高教學的針對性

根據(jù)江蘇省中職學生語文教學考綱要求，教師在教學過程中一方面要將基本的知識傳授給學生，另一方面，需要提升學生的獨立思考能力。而在中職單招語文教學中采取“雙基”教學，目的就是強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識建構(gòu)，著重精講多練的方式，同時也讓學生掌握語文學習的技能和準確使用能力。因此，教師必須緊緊圍繞這一教學目標，結(jié)合學生的整體狀況進行教學探索，提高教學的針對性。比如說在蘇教版職業(yè)學校文化課教材語文第四冊第一單元“思想路徑”這一塊，從閱讀欣賞到表達交流再到實踐活動，這一模式設(shè)計的目的就是讓學生接受內(nèi)容的影響并運用到實際生活中，提升學生的活學活用能力。比如說在講《假如給我三天光明》這節(jié)課時，老師可以將教學的目標進行細化制定，分出主次，比如說將人物性格作為教學的重點，并就這一重點進行分層次目標教學。根據(jù)學生的興趣和愛好進行選擇。通過這種針對性的教學方式，提升學生對于教學目標的整體認識和把握。最終實現(xiàn)“雙基”教學的目的和理想效果。

（二）采用多樣的教學方式

有了“雙基”教學的大方向，需要老師結(jié)合學生的實際進行教學方式的配合。通過有效的教學方式來提升并引導學生正確地獲取知識，并培養(yǎng)學生的學習能力。比如說在第四冊“大珠小珠落玉盤”這一章，主要圍繞中國的古詩進行展開。老師在講這章內(nèi)容時可以采用多種方式進行教學。比如說在講《卜算子·詠梅》的時候，可以讓學生課前進行熟讀練習，然后在講課前先開始一段詩歌朗誦比賽。或者讓學生通過多媒體的方式觀看這方面的視頻資料，讓學生能夠進一步感受詩人作這首詩時的心境和環(huán)境，進而增進學生的理解。

（三）通過對“雙基”教學課堂的有效控制，提高教學效率

“雙基”教學的最主要目的就是增強學生的基礎(chǔ)知識和運用能力。因此，老師應該圍繞這一目標進行教學目標和任務的明確。明確教學的方式、學生的課后習題制定、考核的內(nèi)容和方式等，做學生的引導者和組織者。比如說在講《品質(zhì)》一文時，通過小組學習探討的方式，提出“在新舊文化的沖擊下，堅守最初的優(yōu)秀品質(zhì)的意義”等問題讓學生進行探討，并適當給予一定的指導和幫助。確保學生在既定的目標要求下獲取知識，提升思考問題和解決問題的能力。

總之，針對中職對口單招語文“雙基”教學，教師需要做到的是緊密圍繞中職單招的學生狀況，從語文的基礎(chǔ)教學入手，緊密結(jié)合“雙基”教學的原則進行教學。同時，在教學過程中，及時跟進學生的實際狀況和進度進行適度的調(diào)整，從教學目標、教學方式、教學效率等各個方面進行及時總結(jié)和完善。

（戎凡華 江蘇省揚中中等專業(yè)學校 212200）