淺探高中英語研究型學習教學

盧俊成

（福建省南靖第二中學）

摘 要：研究型學習教學是一項有效的教學方法，該方法能夠充分調動學生學習的積極性與主動性，提高高中英語學習效率，因此，主要探討如何在高中英語教學中實施研究型學習教學，以此提高高中英語教學水平。

關鍵詞：高中英語；研究型學習；教學

研究型學習方法更加注重培養學生的思維能力、表達能力等，能夠激發學生的學習興趣，提高學生英語的學習成績。所以在高中英語教學中，應結合高中英語教學內容以及學生的個性特點，合理實施研究型學習方法，提升學生在高中英語教學中的主體地位，充分調動學生學習的主動性與積極性，以此提高高中英語教學質量。

一、高中英語研究型學習原則

在高中英語教學中，想要充分發揮研究型學習的作用，應遵循以下幾個原則：

1.以學生為主體

高中英語研究型教學方式的實施，應將學生作為主體，引導學生參與英語研究型學習全過程，做好高中英語的課程設計，并合理進行課程實施，在此過程中，應將學生作為課堂的主體，提高學生的自主學習能力，提高學生學習英語的興趣，由“要我學”變成“我要學”。

2.理論與實踐充分結合

與其他學科相比，學生對英語學習不夠熟悉，在高中英語教學中，研究型學習的實施應結合學生的生活實踐進行學習，這樣一方面可以使學生獲得英語知識，另一方面能培養學生探究的能力。所以在高中英語教學過程中，教師應指導學生在實踐中收集相關的英語信息，并進行總結歸納，反之應將高中英語教學知識合理應用在實踐中，進而達到綜合應用的目的。

3.發揮學生個性

教師面對的是具有不同個性的學生群體。所以在高中英語研究型學習過程中，應充分考慮不同學生的個性特點，以便于采取有針對性的教學方式。而且隨著我國互聯網的逐漸普及，學生在課堂以外，在網絡上也能夠獲得相應的英語知識。這就要求教師充分利用各種教學資源，實現學生積極性的有效提升。

二、高中英語教學中研究型學習的運用

1.加強學生的英語自主預習

學生自主預習對研究型學習具有重要的促進作用。這主要是因為通過自主學習，能夠為研究型學習奠定良好的基礎，有利于培養學生研究型學習的興趣。在預習過程中，學生應注意方法，不能盲目進行預習，否則不僅難以獲得良好的預習效果，同時還浪費了時間，例如，在學習“sports”時，教師根據課文內容，為學生提出幾個問題，讓學生進行思考：（1）第一次奧運會是什么情況？（2）中國哪年參加的奧運會，成績如何？（3）你如何看待奧運精神？學生帶著這些問題進行預習和思考，會使得學生預習有組織、有計劃，從而提高學生的預習效果。

2.注重教師的引導功能

在高中英語教學中，應注重教師的引導功能。因此，在高中英語課程開始之前，首先應明確本堂課的課程目標，同時應明確學習主題，并以此為根據，引導學生根據課程內容，結合自己的實際情況，合理制訂課程計劃，并嚴格實施課程計劃。例如，在學習“Celebration”這一課時，教師為學生提出幾個問題：（1）中國的傳統節日都有哪些？內容是什么？有什么象征意義？（2）在西方文化沖擊下，如何更好地保護中國傳統節日？等，以此引導學生進行探究，從而明確學習主題，之后教師可以讓學生圍繞這一主題，結合自身需求，制訂教學計劃，在此過程中，不僅能夠增加學生對課本知識的了解，同時還能提高學生的自主學習能力。

3.發揮小組合作學習的作用

在高中英語教學中，對于一些問題，需要小組合作、共同探究才能夠完成，所以教師為學生合理進行分組，在分組過程中，應充分考慮學生的學習水平以及個性需求，同時在分配任務時，也應考慮每個小組的特點，這樣才能充分體現因材施教，提高英語教學效率。同時小組合作的實施，對增強學生的合作意識以及營造良好的教學氛圍具有重要作用。

4.注重交流、互動與評價

在高中英語教學過程中，應注重學生之間以及教師之間的溝通與交流，通過交流，學生之間以及師生之間能夠互相加深了解，并增進友誼，這樣有利于營造良好的課堂氛圍，為研究型學習的開展奠定堅實的基礎。同時還應注重對學生的評價，不應只根據成績去評價，教師應從不同的角度合理評價學生，應適當加強對學生的鼓勵，合理提出學生自身存在的問題，并耐心指導學生的不足，督促學生及時改正過來，以此不斷提高學生的高中英語成績。

綜上所述，研究型學習在高中英語教學的實施，充分發揮學生自主學習的能力，培養學生的探究精神，以此實現高中英語教學質量的不斷提升。所以在高中英語教學過程中，應合理實施研究型學習，應遵循一定的原則，提升學生在高中英語教學中的地位，充分尊重學生的個性需求，加強理論與實踐的充分結合，以此提升高中英語課堂教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]許文典.淺探高中英語研究性學習教學[J].英語廣場（學術研究），2011（Z4）：138-140.

[2]寧靜.高中英語研究性學習教學探析[J].科技視界，

2014（1）：286-323.

編輯 魯翠紅