談新課程改革中語文學習習慣的培養

胡進平

（甘肅省武威市涼州區發放鎮雙河小學）

《義務教育語文課程標準》在總目標中提出：“要培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”英國哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”而培養學生語文學習習慣既可讓學生學好語文，又可以為學生學好其他學科打下堅實的

基礎。

一、重視學生學習興趣的激發，培養課前自學習慣

“興趣是最好的老師”，它是人們專注于某種事物而帶有一定情感的意識傾向活動，能夠推動人們去探求新知識，發展新智能。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因而，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的因素，是學生感知新事物、追求探索新知識、發展新智能的強大內驅力。在新課程改革中，語文教師應根據新課程該規定要求，采用多種方式來激發學生學習興趣。

比如，學習科普類文章，可以巧設懸念或講故事來激發學生興趣，讓學生自主自愿地主動閱讀文本，從文中尋找答案。對于能夠用直觀圖片展現和多媒體課件演示的學習內容，因盡量滿足學生對實物的愿望，讓學生先睹為快，激發其深入探索的興趣，對于故事性較強的課文，可以采用創設情景的方法來激趣，讓學生隨著故事情節的發展，而身臨其境地體味跌宕起伏的情感與命運，使語文學科的人文性得以充分發揮。

在培養學生對語文學科有濃厚的興趣之后，要積極為學生創設課前自學機會，加強自學指導。如自讀時對于文本中生字詞的掌握，要鼓勵學生自己運用查字典、聯系上下文、結合具體語境的方法來理解掌握。對于文本內容的理解，要善于圈點勾畫，結合文中注解或運用相關資料來思考分析，對自己難以解決的問題，要做好批注，等待課堂中的探索。要注意培養學生獨立思考的學習習慣，讓學生充分體會自主探究的快樂，為課堂學習和自身發展打好基礎。

二、加強課堂教學指導，注重培養良好的聽說讀寫習慣

在班級授課制下，無論課程如何改革，課堂教學始終是學生在學校內完成學習任務的主要方式，所以，我們探索與思考如何有效推進課程學習效果的出發點，還必須是課堂教育。在語文教學中，如何使學生具備良好的聽說讀寫習慣和能力，是語文課堂教學所追求的目標，也是所應達到的理想境界。

從學生接受和反饋知識的角度看，聽和讀是學生主體接受知識、認知事物的重要途徑，具有內向性，說和寫是學生將內化的知識轉化表達的過程，具備外向性。聽說讀寫不是單獨存在的，在課堂教學中，往往是相互促進、相互影響的。比如重視課堂教學中的朗讀，既可以培養學生的能力，又可以提高學生說與寫的水平。在新課程改革中，朗讀應是語文課堂教學的重要訓練目標之一。在閱讀理解課文時，要培養學生養成三讀的習慣，即初讀——達到感知全文的目的；細讀——能夠對全文的各種信息加以了解；精讀——品評文本內涵，欣賞精華，汲取營養。而這一切的完成大都可以以朗讀為基礎。朗讀的形式可采用齊讀、分角色讀、師生互動連讀等。對于說與聽的能力，過去所嘗試的課前5分鐘說話訓練，是很有效的一種形式，在課程實施中加以倡導。作文能力是學生語文素養的最高層次，課堂教學盡管難以對它全面訓練，但課堂教學中的作文互改等形式卻很有效，在生生互動中既使學生的作品加以發表，又使學生的鑒賞水平得以提高，習作能力日漸提高。

三、注重培養學生良好的課后復習習慣

復習是學生鞏固知識，提高創新能力所不可或缺的重要環節，所以復習能力的培養在語文學習中有著重要地位。教給學生恰當的復習方法是培養學生復習習慣的有效途徑。如對于字詞的掌握，要讓學生在閱讀之后及時地運用，在實際生活當中，把它內化為自己的東西。每學習完相近的單元之后，要及時地引導學生將學過的知識和內容按照一定規律分類比較異同，通過歸類比較來加深理解，構建知識體系。

復習習慣的養成是一個比較艱巨的過程，需要時間。具體實施過程中還要根據不同年級的心理特點，有的放矢地提出不同的目標，掌握不同的尺度，循序漸進，最終使每位學生都能夠養成良好的復習習慣。

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。但轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向現代學習方式。而現代學習方式不是特指某一具體的方式或是幾種方式的總和，從本質上講，現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統。學生良好學習習慣的養成是保證學生學習走向可持續性發展的重要手段，也是保證學生學習成功的重要條件。所以，復習能力的培養在語文學習中有著重要地位，我們應大力倡導。

編輯 高 瓊