初中地理學生讀圖能力培養方法分析

何舉武

（甘肅積石山縣高關初級中學）

摘 要：讀圖能力是學生地理學習的基礎能力，是教師必須培養學生所具備的能力。在整個初中地理教學中，教師要從興趣入手引導學生關注地圖，進而將不同種類的地圖的分類、特點、作用以及共性等教給學生。在教學中要充分調動學生的想象力，在創造性思維下進行地圖的識記，然后再教學生如何認識地圖。在學生讀圖能力培養的過程中充分利用多媒體技術的輔助作用。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；地圖

讀圖能力是初中地理學科的基礎，一方面，學習地理離不開地圖，更離不開讀圖能力，只有扎實的讀圖能力才是推動初中地理學習的全面發展；另一方面，地圖本身有著豐富的色彩、簡約的表達，能夠在一定程度上迅速地吸引學生的關注，使學生快速地進入地理學習狀態中。基于這樣的分析，讀圖能力是初中地理教學中學生必須掌握的基礎能力，本文即針對讀圖能力培養策略進行分析與思考。

一、從興趣入手培養學生的讀圖能力

在對學生進行讀圖能力的培養時，教師首先要調動學生對識認地圖的興趣，全面投入到地圖的認識中。首先，教師要先以簡潔明了而又色彩鮮明的圖畫吸引學生的關注，只有學生先關注圖本身，被地圖的線條、色彩、構造等吸引，才有進一步發展的可能性。其次，教師可以嘗試以不同的角度，對地圖進行分解性解讀。例如，帶領學生一起解讀我國的地圖的時候，教師可以先從學生熟悉的知識入手，問學生“大家都知道，我們國家的地圖是一個什么形狀啊？”在得到學生“雄雞”的回答之后，教師可以隨手在黑板上畫“雄雞”。之后再進一步引導學生嘗試標出自己所在的省份和你在什么位置等，從最基礎、學生比較熟悉的內容入手，逐漸實現課堂的暖場，使學生能夠全身心地投入到課堂中。

最后，教師可以適當地教學生如何畫地圖，作為地理交四海，本身都會掌握以下簡單的地圖畫法，教師可以帶領學生一筆一筆的畫地圖，進而在這個過程中體驗地圖，體驗其中以每一條河流、山脈幻化而成的線條，如果此時教師能夠再進一步發揮想象力、運用語言的優勢對地圖內容進行描述，學生能夠直觀、感性、真切的對地圖產生認識，或者說是透過地圖對我國的山河脈絡等產生認識，這樣就從情感層面拉近了學生與地圖的距離。

二、將不同地圖基本知識教給學生

在學生對地圖產生興趣之后，教師要教學生認識不同類型的地圖，歸納而言，當前初中地理常見的，可以用到的地圖類型應當包括地理原型圖、自然景觀圖、地理分布圖、地理統計圖、人文景觀圖、剖面圖、地理漫畫、地理模式圖等。教師需要從整體上對這些地圖的特性等進行概括，引導學生了解這些地圖的內容，將不同地圖的作用、運用場合、風格特征等都介紹給學生。這樣的介紹只是一種基礎性的，如同初次見面的介紹，需要學生對不同類型的地圖有一個初步的印象，在學習中遇到之后能夠不慌不忙地進行分析。教師需要得到足夠的認知，幫助學生總結一些識圖認圖的方法，逐漸消除學生與地圖的陌生感，在潛移默化中推進學生對地圖的認識。

在學生對地圖有了初步的認知之后，就要在日常教學中不斷推出地圖，使學生能夠在實踐中了解地圖、認識地圖，進一步將地圖的印象清晰起來。在整個教學過程中，教師在講解各種理論知識的時候，需要將各類地圖融入教學，不僅使學生熟悉地圖的知識，更要使學生習慣于地圖的存在，使學生在日后的地理學習中能夠自覺地將地圖帶入其中。

三、充分利用信息技術展開教學

在當前教學中，教師要充分利用多媒體技術展開教學，發揮多媒體技術的輔助作用，實現教學的突破發展。在整個教學過程中，多媒體技術首先能將復雜的地圖更為清晰、直觀地展示在學生面前，比教材中平面的地圖更具表現力，學生可以根據教師展示的地圖進行討論、勾畫等，方便了教學的發展；其次，利用多媒體技術能夠將靜態的地圖轉變為動態的地圖，學生在學習過程中能夠直接與這些地圖形成互動，并且便于理解。如，大氣環流的學習中，傳統教學只能根據書中的箭頭進行學習與思考，而利用多媒體技術，學生與地圖形成交互作用，學生可以有效地投入地圖的學習中。信息技術作為地圖教學的關鍵內容，是整個教學過程中必須重視的。

四、培養學生基本的讀圖能力

所謂基本的讀圖能力就是在面對一幅圖的時候，學生能夠知道從什么角度、哪些方面進行讀圖，有組織地實現讀圖。首先，在基本技能的培養上，教師要教學生基本的讀圖能力，包括比例尺、方向、色塊兒等，只有實現這些認知的發展，才能切實地實現教學的發展。其次，教師要帶領學生實現文字與圖形的結合，即理論知識與對應的圖形解析的結合。在面對某一問題時，學生應當先想到如何讀圖，而不是直接運用頭腦中的計算或知識儲備，這也是地理學科的特征所在。最后，教師要帶領學生進行形狀的觀察，使學生通過了解地圖的形狀，進而對整個教學產生了解。

整體而言，在初中地理教學中培養學生的讀圖能力，是地理教師必須關注到并且從學生開始接觸地理就要傳遞給學生的知識，只有這樣，學生才能更好地進行地理的學習，為學生的進一步發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 彭 鎖