翰墨飄香筆墨傳道

潘榮華+程崗

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學）

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是提高學生漢字書寫能力、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)、促進全面發(fā)展的重要舉措。

一、書法教學創(chuàng)新發(fā)展，教師先行

《幼兒園教育指導綱要》指出：“學校要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師專長，指導和引領(lǐng)學校全體教師提高書寫水平，為整體提高學校書法教育教學水平創(chuàng)設條件。”教師是開展教育活動的第一要素，是事關(guān)書法教學成敗的關(guān)鍵。當前絕大多數(shù)中小學缺少書法教師，西夏二小也沒有專職的書法教師，書法課一般由語文老師擔任。而十二位語文老師中能拿起毛筆寫字的寥寥無幾。“全員書法課堂”推行之初，困難重重。為改變此種狀況，我校采取了以下措施：

1.大力宣傳，提高認識，創(chuàng)新發(fā)展，理論先行

老師理念逐漸改變，對開展書法教育的重要性認識一點點提高，并將這些傳達給學生，讓學生提高對練好書法重要性的認識。讓學生認識到漢字是我們中華民族文化的載體，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功。

2.編寫書法校本教材

西夏二小自從確定將書法、國畫作為我校藝術(shù)特色，程崗校長便開始著手布置開發(fā)校本教材。我校工會主席王武成是我區(qū)有名的畫家，他主動承擔了這個艱巨的任務，多次召集學校教師、學校家委會代表、書畫界的朋友，反復比較、反復論證，篩選范本、范字，精心排版……經(jīng)過這樣一系列繁雜工作，在2015年3月，我校的書法校本教材終于新鮮出爐！老師和學生給予了肯定。這樣，我校師生的書法練習有了屬于西夏二小特色的范本，大家練習楷書的積極性更高了。

3.師生書法曬臺

要教學生練好書法，教師就要寫一手好字。但是，我校教師并非人人寫一手好字，有的老師執(zhí)教10多年，甚至20多年，從未拿過毛筆，對書法藝術(shù)更是一竅不通。

自從老師開始練字以來，書法課堂的教學有所改變，老師也不怕自己寫得不如學生，課堂上拿起毛筆和學生一起練，一起學習，一起進步，以正確認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時，老師還主動翻閱和書法有關(guān)的書籍，了解書法，了解書法家，了解書法作品，豐富自己的書法知識，拓寬書法課堂內(nèi)容，增加課堂吸引力。

二、書法課堂，學生成長的主陣地

自2015年3月起，我校在各年級全面開設書法課，把書法課納入學校課程計劃，一、二年級設硬筆書法課，三至六年級設毛筆書法課。《幼兒園教育指導綱要》中對各學段的書法課程明確了教學內(nèi)容和重點。在“實施建議與方法”中倡導多樣化的教學方式方法。

1.多媒體輔助教學，增強吸引力

書法是線條的藝術(shù)，書法教學要以書寫筆畫為起點，一橫、一豎、一點的掌握都要經(jīng)過幾十遍甚至上百遍的練習、鞏固。孩子們難免感到單調(diào)枯燥，練著練著就厭煩了。然而，有了多媒體輔助書法教學，情況就大不相同了。老師充分利用學校給每班配備的書法課堂視頻，該視頻以孩子們喜歡的卡通形象為主角，帶著孩子們遨游書法王國，拿著毛筆和孩子們一起學寫字，從橫、豎、撇、捺開始，循序漸進，每節(jié)課都有豐富多彩的內(nèi)容等著孩子們，書法課成了孩子們喜歡的課堂。

2.名家故事，鍛煉品格

小學生反復臨帖，容易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至難以堅持。我們可以用古代書法家的小故事感染學生。比如，“草圣”張芝臨池學書，池水盡墨；懷素無錢買紙，以蕉葉代紙；王羲之為了練字，用了十八缸水等軼聞，說明毅力、恒心與練成好字的關(guān)系，以讓學生領(lǐng)悟凡事需從點滴做起，明白“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”“水滴石穿”等道理，進而養(yǎng)成學習、做事認真嚴謹和求實的良好習慣，培養(yǎng)學生持之以恒的精神。

3.名家詩篇，增進素養(yǎng)，參與活動，樂在其中

在循序漸進的書法教學中，六年級的老師總要給學生布置些書法作業(yè)或指導學生創(chuàng)作參賽作品，最起碼的要求是內(nèi)容思想健康、積極向上，多數(shù)是書寫膾炙人口的名言警句、詩情畫意的名家名篇。比如，錄文天祥的《正氣歌》，在胸中蓄養(yǎng)浩然正氣；抄唐詩宋詞，汲取民族文化的精華，增進文化素養(yǎng)；書寫名言格言，從中汲取思想營養(yǎng)。這樣，學生在練習書法的同時，不僅豐富了文化知識，而且在潛移默化中感受到了積極的情感體驗，從而促使他們的精神境界得到升華。

三、“晨誦午墨”，見證“滴水穿石”的力量

“晨誦午墨”是西夏二小師生每日必做的功課。清晨，西夏二小響起的是朗朗書聲，午間自14：10開始，校園就已經(jīng)變得靜悄悄，循著淡淡的墨香味走進一、二年級的班級，孩子們稚氣的臉上寫著滿滿的認真，小手緊握鉛筆，一筆一畫、一點一頓中感受漢字之美，感受書寫之美。老師穿梭在學生中間，時而糾正孩子的坐姿，時而給某個孩子示范書寫，時而夸夸這個孩子，時而鼓勵那個孩子，師生共同沉浸在漢字書寫的世界。走進中高年級的教室，墨香味更濃了。

總之，在實踐“全員書法課堂”的兩年時間里，困惑過，猶豫過，最終堅持到現(xiàn)在，各項制度和措施逐步走入正軌，當然還有很多方面需要繼續(xù)建設，繼續(xù)完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是西夏二小每位老師堅定的信念。程崗校長曾經(jīng)不無憧憬地說：“我希望從西夏二小走出去的學生能寫一手好字，能有健康的體魄和高尚的藝術(shù)情操。”我們正朝著這個目標努力前行！

編輯 魯翠紅