汲取清泉滋潤人生

劉運娣

（廣東省佛山市順德區大良順峰小學）

有人說：“一個民族的發展史，就是一個民族的閱讀史?！弊鳛橥苿娱喿x的主體——老師，特別是語文老師，我們到底該做些什么？我進行了以下閱讀推動嘗試：

引導孩子愛上閱讀，體會閱讀的快樂，就成了我們班級推動閱讀的第一步。

一、我想讀——

如何引導？通過四個“感”來完成：

1.儀式感

生活，有時需要一點儀式感，閱讀，也需要儀式感。我與家長、學生一起制訂書單，一起建好書架，一起給書編號，使每一本書在我們眼中都是獨一無二的存在，我們承諾會好好愛護它們。在書架上還擺了很多的植物好朋友，并給它們命上了獨一無二的名字，如真心、安迪和碧玉等。我們會把自己閱讀的喜悅分享給住在書柜上的它們，關心它們，陪它們聊天。

為了讓讀書成為一種生活，我積極倡導每個學生建立家庭書架，讓書香飄進每個家庭，當然，家庭書架中藏書一定是適合自己閱讀的。而我們學校教導處還向孩子們推薦了讀書目錄，定期了解孩子們的閱讀情況。

這樣我們構建了一個儀式感很強的讀書環境，孩子們自然而然就會感受到閱讀的儀式感，我們對生活的熱愛與付出，值得我們莊重地對待自己。

2.自由感

閱讀應該是一件很自由的事，而不是讓我們總感覺到充滿了束縛。孩子喜歡什么樣的書，喜歡怎樣去讀，盡可能給他們自由。當然，班級也會時不時推薦一些經典和杰作，給予方向性的引導，正是因為有正確引導再加上給他們自由，孩子們才會正確地看待自由，愿意自己去選擇令自己閱讀更有益、更快樂的書。看到學生課間、午睡前，甚至外出游玩都帶著書，盡情閱讀，就感覺這種自由感的建立太重要了。

3.夢幻感

閱讀本身就是一件帶著夢幻、可以穿越時空的很美妙的事情。那種在別人的故事里歡笑、落淚、憤怒，心里五味雜陳，像是自己也經歷了很多很多的感覺，真的很美好。有一些特別的書還可以結合電影、電視和音樂一起來欣賞，別有一番情趣。比如《哈利波特》就可以引導孩子一起欣賞配套的電影，還可以一起搞些活動，一起等待著霍格沃茲會寫信給我們，一起穿過九又四分之三的月臺去學習魔法。

4.存在感

每個人都需要一份存在感，有了存在感，學生才能在閱讀中找到屬于自己的價值和快樂。

我們班上經常舉辦一些閱讀活動，讓孩子們分享閱讀的感悟。比如知識小競賽、朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。我還參照一些電視節目，如漢字英雄、中國詩詞大會、誰敢挑戰小學生等，特別是最近比較火的《見字如面》節目，帶著學生看，然后學會寫信、讀信。當學生參加類似這樣的閱讀活動多了，就自然而然擁有了一份貨真價實的存在感了。

通過培養孩子的儀式感，自由感，夢幻感及存在感，在孩子們的心中種下一顆熱愛閱讀的種子，慢慢地生根、發芽，結果。

二、我能讀——

氛圍營造了，興趣激發了，也有書讀了，但要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種行之有效的閱讀方法：

1.瀏覽法

對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須了解的，可采用此法。

2.精讀法

對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感等，從而獲得知識，并受到情感的熏陶。

3.摘錄批注法

就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

4.指導學生寫讀書筆記

它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級的學生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創造性讀書，對提高學生的理解能力、思維能力和習作水平具有非常重要的意義。

三、我愿說——

閱讀并不是語文教學的最終目的，而是為了學會更好地表達，為此我們開辟了每天課前3分鐘及讀書交流會。

1.課前3分鐘

每天的語文課開始的3分鐘，進行朗讀熱身或在黑板的一個角落開辟一個“日積月累”欄目，每天由一個讀書小組的成員向大家推薦好詞、好句或介紹書中的一個人物或讀書梗概，學生既能積累語文知識，提高語文素養，還能為他們提供展示的舞臺。

2.讀書交流會

每兩周結合本年級的所讀書目開設富有班級特色的讀書會。

當閱讀《柳林風聲》時，同學們講故事、談人物、樂趣無限；當閱讀《愛的教育》時，孩子們通過對《愛的教育》的導讀和欣賞，對“人間真情”有一個更深的認識和拓展延伸；讀《哈利波特與火焰杯》時，在體驗充滿傳奇色彩的驚險經歷的同時，孩子們深深地被一個英雄頑強拼搏和不屈的靈魂震撼著……

這些活動的開展，激發了全體學生的閱讀興趣，同時為學生提供了一個交流好書的平臺，讓每一名學生都能享用到一份閱讀的營養大餐。

四、我樂寫——

如果說閱讀是一項輸入工作，那么，寫作則是輸出工作。閱讀與寫作應該是一個相互促進的關系。陶醉于書上優美的文段和跌宕起伏的故事情節，孩子們就會忍不住手癢，自己動手寫一寫，在那個創作的世界里，他們就是主宰。

學生可以在自己專門的積累本上，寫上平時的感悟，或多或少，直面自己最真實的感受就好。長此以往，積累就豐富了，寫作起來自然水到渠成，而不是書到用時方恨少。

我們還可以把孩子的作品進行展覽和集結成書，這樣就更落實到樂于寫作上，從而更加認識到閱讀的重要性，更加享受閱讀的快樂。

生命因讀書而美麗，人生因讀書而高雅，在書籍中汲取生命的清泉，讓生命之樹蔥蘢繁茂！

編輯 溫雪蓮