如何讓游戲教學貫穿英語課堂

黃歡媛

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)司前小學）

小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。小學階段是學生學習英語的起始階段，教師應(yīng)在幫助學生進行知識積累的同時，重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。在英語課堂中貫穿游戲教學，有助于消除學生學習新語言的焦慮心理，有助于讓學生在玩中輕輕松松接受新語言，進而激發(fā)學生學習英語的熱情和信心。游戲是兒童定向發(fā)展心理的一種表現(xiàn)形式，它可以使孩子們注意力高度集中、過剩的精力得到宣泄，孩子在游戲中獲得的認識是無意的，沒有負擔的，輕松愉快而記憶深刻。因此，把游戲引進課堂，讓游戲和訓(xùn)練結(jié)合起來，是完全符合兒童教學原理的。如何讓游戲教學貫穿英語課堂呢？下面我談?wù)勛约旱膸c做法：

一、挑選游戲

挑選游戲是進行游戲教學的前提，游戲教學進展得好不好，關(guān)鍵是看挑選的游戲是否符合教學內(nèi)容，是否符合學生的年齡特點，是否能激發(fā)學生的好奇心。游戲的種類不勝枚舉，要挑選一個好游戲，首先要熟悉所教的內(nèi)容和所任教的班級。不同的教學內(nèi)容和不同年齡的學生，其相對應(yīng)的游戲也不同。如三年級的字母教學，我針對三年級學生年齡偏小、剛剛?cè)腴T學英語的特點，就找了一些簡單而有趣的游戲，像找搭檔、找鄰居這樣的游戲最能激發(fā)他們的興趣，學生操作起來也簡單有趣。但是五、六年級的學生不喜歡幼稚的游戲，他們喜歡有挑戰(zhàn)性的競爭游戲，針對這些，我選擇了“井字游戲”“單詞接龍”等具有思維性的游戲。

二、安排游戲

游戲安排得妙也是英語課堂上的一大亮點。一堂課，并不是游戲越多就越好，對于哪個環(huán)節(jié)安排什么游戲也至關(guān)重要。剛上課時，要將學生的心思吸引到課堂上來，可安排激勵性的游戲。如男女生或小組進行紀律比賽，看誰贏得的葡萄多、紅旗多等等。這個激勵性的游戲還可以延續(xù)整堂課，誰答對問題可以為自己的那一組贏一個獎品（葡萄、紅旗……），下課再算一算，到底哪個組獲勝。抓住小孩子的好勝心理安排這個游戲，可以將無心聽課的學生在競爭氣氛的感染下慢慢地吸引到課堂上來，從而投入老師講授的知識上來。

三、指導(dǎo)游戲

有的老師擔心游戲教學進行得亂糟糟，影響課堂秩序。其實正確地指導(dǎo)學生進行游戲能有效地發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。老師作為教者、指導(dǎo)人，首先要熟悉本游戲的操作方法，在進行游戲前的說明指導(dǎo)時，必須能用簡明的英語和適當?shù)闹w語言讓學生明白游戲是如何操作的。因為小學生掌握的英語有限，再簡明的英語也必須配合教者的肢體語言。在學生操作有誤時，老師必須能及時有效地進行糾正，最好能親身示范。例如，我在教授單詞時選了一個反差游戲，我在游戲前是這樣指導(dǎo)的：I（指著自己）sit down（坐在椅子上）say“pig”，讀所學的單詞。You（指著學生）must（必須）stand up（站起來）say“pig”，重復(fù)老師讀的單詞。I（指著自己）stand up（站起來）say“pig”，You（指著學生）must（必須）sit down（坐在椅子上）say“pig”. Understand？（明白嗎？）重復(fù)了幾次英語解說及示范了多次肢體語言，學生很快就明白了游戲的操作方法，他們做起來不但井然有序，連課堂氣氛也十分活躍。

四、演示游戲

一切準備就緒，游戲能否演示成功？教師的臨場機智非常重要，面對演示過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師是冷靜處理還是束手無策？我在教四年級身體各個部位的單詞時，當演示聽音樂摸所聽到的身體各個部位時，有的學生不熟練單詞，音樂又太快，經(jīng)常摸錯部位，惹得其他同學哄堂大笑。為了不挫傷學生的學習積極性，我立刻將責任往自己身上推，責怪自己將音樂調(diào)得太快了。經(jīng)過自己的冷靜處理，演示者聽的次數(shù)多了，就慢慢進入了角色，還贏得了一陣陣熱烈的掌聲。其他同學也熱情高漲，爭著到講臺來表演。

五、結(jié)束游戲

游戲教學的最終目的是讓學生在玩中學英語，在快樂中學英語。因此，在游戲結(jié)束時，教師要做小小的總結(jié)，提示學生在游戲中學到了什么？從而鞏固了所學的知識。

總之，在英語課堂完美地貫穿游戲教學，讓孩子們輕輕松松地學習英語，使全體學生從難學、厭學、苦學變?yōu)闃穼W。這也是素質(zhì)教育的要求，是家長的希望，是孩子們殷切的期望。

編輯 李琴芳