淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教學(xué)活動(dòng)中的重要性

黃敏宜

（廣東省廣州市從化希賢幼兒園）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”綱要要求教師做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見(jiàn)，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”可見(jiàn)，游戲在幼兒園教育活動(dòng)中有著舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；活動(dòng)；重要性

游戲之所以這么重視，不僅是因?yàn)樗猛?，而且能寓教育于其中，幫助幼兒擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶性格，并促進(jìn)體、智、德、美各方面的發(fā)展，尤其對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用。我認(rèn)為，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一個(gè)開(kāi)始探索客觀世界的過(guò)程，可以促進(jìn)幼兒對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒喜歡的、自主的活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。游戲作為兒童活動(dòng)的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

（一）游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)

幼兒參加游戲活動(dòng)完全是主動(dòng)、自愿的。如，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，不需要教師刻意去安排和監(jiān)督，他們自己充當(dāng)各種游戲角色，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，自行支配各種玩具。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束地自由活動(dòng)，充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿望。

（三）游戲是在假想的情境中反映周圍生活

幼兒會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，是生活的縮小版。如，進(jìn)入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫(yī)生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過(guò)的各行各業(yè)的專業(yè)人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》把幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，在幼兒園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于五大領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒在各種游戲中鞏固原有知識(shí)，增長(zhǎng)了新的知識(shí)，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

（一）游戲能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)

幼兒時(shí)期是孩子生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲是自由的，是隨時(shí)隨地都可以組織進(jìn)行的，如在小班音樂(lè)活動(dòng)《小手爬》中插入手指游戲，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)這首歌曲；在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《單雙數(shù)》中插入游戲找朋友，幼兒通過(guò)游戲找到自己的單數(shù)或雙數(shù)朋友，從而認(rèn)識(shí)了單雙數(shù)；在大班的語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的尾巴》里插入角色游戲，幼兒自主選擇扮演小雞、蝸牛、小兔和小貓等等小動(dòng)物，親身體驗(yàn)了小松鼠的尾巴給他們帶來(lái)的幫助，進(jìn)一步理解課程的內(nèi)容。這些游戲的內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調(diào)整，調(diào)動(dòng)了全體幼兒參與游戲的積極性，非常適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

（二）游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往的積極性

語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的社會(huì)交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是兒童交往的過(guò)程。兒童在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)。例如，在游戲“茶館”中，扮演服務(wù)員的孩子對(duì)同伴大聲呼喝，同伴就提出抗議：“服務(wù)員說(shuō)話不是這樣兇巴巴的，服務(wù)員是很有禮貌的，聲音是很溫柔的?！卑缪莘?wù)員的小孩子清楚地知道自己不是“服務(wù)員”，但是她又必須改變自己的說(shuō)話方式，盡力去模仿“服務(wù)員”說(shuō)話的語(yǔ)氣，給“客人”倒茶認(rèn)錯(cuò)，這樣她就能比較自然地學(xué)會(huì)交往語(yǔ)言。

（三）游戲有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)

游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。例如，游戲“超市”，幼兒扮“老板”不僅要熟悉超市里的商品，并且知道應(yīng)該怎樣出售商品，也模仿著經(jīng)營(yíng)者如何對(duì)顧客推銷商品等，這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如，游戲“小食店”讓幼兒扮“廚師”“服務(wù)員”和“顧客”，讓孩子們自由發(fā)揮，充分開(kāi)展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會(huì)分工、理解人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)熱情地為別人服務(wù)和對(duì)別人為自己的服務(wù)表示謝意。引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和他人以及正確表達(dá)自己情感的方法。

（四）游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。自我成長(zhǎng)是探索性學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的成長(zhǎng)，也是自主性、創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。游戲與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機(jī)會(huì)，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過(guò)程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問(wèn)題，他們需要面對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行思考，探索解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)其中樂(lè)趣，使游戲得以繼續(xù)下去。例如，在游戲“交通警察”里，我看到兩個(gè)幼兒在爭(zhēng)吵，兩個(gè)幼兒都想做交警，商量了一陣后，其中一個(gè)幼兒說(shuō)：“我們都做交警，找其他小朋友過(guò)來(lái)騎車?！绷硪粋€(gè)幼兒很高興地答應(yīng)了，然后一起去找其他幼兒過(guò)來(lái)玩。可以看出，通過(guò)游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

幼兒喜歡游戲，幼兒園需要游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。我們要多以游戲的形式來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)，讓游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)，讓游戲促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

編輯 薄躍華