小學生足球比賽教學策略探析

劉夢華

（廣東梅州市平遠縣第一小學）

摘 要：根據現代教育理論可知，要想提高教學效率就必須抓住受教育者自身的生理以及心理上的特點因材施教，從而達到最佳的教學效果。因此在小學足球教學中，教師需要針對學生的不同年齡及其相應的生理和心理上的特點，選擇不同的比賽教學方法，以符合學生自身發展的需要，從而實現教學效果最優化。采用比賽教學不僅可以培養學生對競技足球的積極性，同時也可以增強學生技術和戰術的能力，提高其學習的興趣，并在學生中創建團隊協作的關系。

關鍵詞：小學生足球；比賽教學；策略

一、比賽教學的作用

在小學生足球教學中引入比賽教學，不但能夠幫助小學生在比賽當中靈活運用足球的基本技能，同時也可以在比賽當中對小學生的基本技能進行鍛煉，使其得以提升。另外通過比賽的教學方式可以讓課堂氣氛更加濃郁，激發學生對足球對抗魅力的體驗與熱愛，學生從內心喜歡以后，就會積極主動地參與足球訓練與足球活動，進步就會更加迅速。不僅如此，比賽教學的運用能夠讓學生在實踐中磨煉技巧并積累相應的經驗，從而為今后在足球比賽中能夠取得較好的成績打下堅實的基礎。與此同時，通過不斷地鍛煉能夠培養學生的創造力，如果發現自己在技術上存在不足能夠及時想辦法進行解決，從而對學生以后的發展有很大的幫助。

二、比賽教學的策略

小學生的年齡通常都在6～12歲，他們正處在生長發育的關鍵階段，不僅身體肌肉在快速生長，而且骨骼在這一階段也迅速生長。因為身體發育生長速度處于爆發期，小學生情緒控制能力比較差，大腦皮層很容易興奮，主要表現為注意力不集中以及活潑好動。根據該年齡段小學生的思維特點，他們正在進行大量觀察和學習，周圍的各種新鮮事物比較能夠左右其注意力，思維比較簡單幼稚，其思想具有很大的不確定性，熱情難以持久，同時在理解能力上還有所欠缺，也喜歡模仿。另外，隨著年齡的增長，他們的情感也變得越來越豐富，在自我控制力上還需要進一步提高。所以對于小學生的足球比賽教學，教師需要根據不同的年齡段實施不同的策略。

（一）一、二年級中的足球比賽教學策略

小學一、二年級的學生其年齡一般為6～8歲，此時是訓練柔韌度與靈敏度的關鍵時期。為了全面提高學生的綜合體能素質，老師在進行足球基本技術訓練時，要有目的地加強鍛煉學生的柔韌度與靈敏度，提高學生的身體協調能力和速度爆發潛力。比賽制定明確的目標是必要的，需要注意的是在實戰對抗時學生除了要展現訓練過程中的足球技能外，更需要臨場發揮能力，把各個單獨足球技巧靈活運用到實際比賽當中。另外，在比賽之前還有一件很重要的事，那就是了解足球比賽規則，通過對賽場環境的熟悉，讓學生更加全面地認知足球，養成自覺遵守規則的良好習慣。

在進行實戰對抗時，雙方人數可以保持一樣，也可以進行人數不對等的對抗。開展比賽教學的目的是讓學生把所學足球技術在賽場上充分地發揮出來，因此在實戰對抗時，教師的重點工作是指導學生將平時所學的技術動作和比賽要求結合起來。老師可以讓學生進行手拉手的足球比賽，從而培養該階段學生對足球的興趣，例如在4對4小組賽當中可以制定如下比賽規則：比賽時小組之間需要兩兩進行手牽手，如果在傳球過程中兩個人的手分開了就需要將球權轉交給對手。通過這種比賽形式不僅提高了足球比賽的娛樂性，同時還增強了學生的團隊協作意識，從而提高了教學效果。

（二）三、四年級中的足球比賽教學策略

對于三、四年級學生來講，其身體柔韌度與靈敏度、動作協調能力以及速度的爆發潛力正處于快速增長階段，對事物理解能力較之前有所提高，能夠接受比較復雜的技術訓練。在這一階段，學校老師在制定足球比賽教學目標時，提升學生對足球運動的了解是非常重要的。例如足球技術在比賽中的具體作用，還有比賽過程中的各種戰術，通過了解這些從而提高學生實戰能力。除此之外，加強培養學生的毅力也是非常重要的，這可以提高其自信心。

訓練性比賽根據具體情況可以靈活組織，在實戰教學時，雙方人數可以保持一樣，也可以進行人數不對等的對抗。在比賽對抗時，學校老師要有針對性地訓練學生在球場不同的位置做出傳球，在快速向空位跑動時還要鍛煉學生在移動過程中的接球能力，需要注意的是傳球和接球時兩個人需要有默契，傳球或接球不能太早也不能太晚，要把握時機，提高成功率。回防過程中教師需要訓練并提高學生一對一防守意識以及能力，為了實現快速由防守變為進攻的轉變，需要進一步加強鍛煉學生在防守過程中從對方手中將球搶過來的能力。當然學生在賽場上的位置也是相當重要的，對此需要根據學生個人意愿以及自身身體條件進行合理的安排，同時還需要清楚了解每個位置的意義與影響。比如，為了鍛煉學生在比賽中攻守轉變的能力，需要結合賽場上實際情況在運動場上設置四個球門，在足球比賽中規定只要打進兩個球門就都可以得分，這是由于在場地比較小的地方額外增加了兩個球門，如此一來就增加了雙方進球的機會，從而使學生得分相對比較容易一點，同時也能提高學生的轉變能力。

（三）五、六年級中的足球比賽教學策略

對于五、六年級的學生來說，其在體能素質、力量以及速度上相對前四個年級學生有很大的提升，相比而言對足球戰術技能掌握更加熟練，對足球魅力的體驗更加深入，也更加熱愛足球運動，由于好奇心，他們非常喜歡比賽教學這一模式，通過實戰對抗可以鍛煉提高自己的技戰術運用能力，提高自己的實戰經驗和臨場發揮能力。

對于這個時期的學生，老師應該適當拔高比賽目標，從而讓學生通過實戰對抗，深刻體會傳球、接球以及跑位的最佳時機，使學生可以最大限度地將平時所學到的戰術以及訓練的成果充分在比賽中展現出來，同時也是對自己所學戰術以及技能的檢驗。除此之外，還需要在實戰比賽中讓學生掌握個人防守和團隊防守的技能戰術，在對個人控球能力提升的基礎上提高對賽場形勢的判斷能力，總之要讓學生有比賽觀念，從全局角度掌控比賽。

針對上述情況，這一年齡段的學生在進行比賽訓練時，主要是進行平衡性對抗，即雙方人數保持對等，需要重點鍛煉的戰術以及技術有：球員在自己的位置所要擔任的攻守職責以及相應戰術參與和球員個人能力的發揮創造等，可以讓前鋒和守門員相互替換，完成攻守角色之間的快速轉換，通過位置上的相互對換可以讓學生對不同位置需要采用的實戰技術更加熟練。

三、結論

綜上所述，通過開展足球實戰比賽的教學方式，培養了中低年級小學生學習足球的興趣，使其知道一定的足球比賽規則；通過比賽教學使學生的身體素質得以提升，學生可以很明確地知道自己在技戰術上的不足之處，從而促使其加強足球訓練；通過比賽教學還能讓五、六年級學生在比賽過程中鞏固平時所學技戰術并不斷提高自己的實戰水平，通過比賽培養自己團結合作、不怕失敗、頑強拼搏的優良品質。

參考文獻

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編輯 趙飛飛