社會主義核心價值觀融入醫學生教育全過程實效性對策研究

王群林 孫基梁 白 華

社會主義核心價值觀融入醫學生教育全過程實效性對策研究

王群林 孫基梁 白 華

醫學院校擔負著為社會主義現代化建設培養合格醫療人才的重任，醫學生價值觀的培育直接關系到醫療行業發展方向問題。社會主義核心價值觀教育如何融入醫學生教育全過程是醫學院校亟待研究和解決的問題。本文通過調查山東省某醫學院校醫學類及醫學相關專業學生，了解醫學生核心價值觀認同和踐行存在的問題并分析原因，提出了社會主義核心價值觀融入醫學生教育全過程的具體對策。

社會主義核心價值觀 醫學生 調查研究

十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀的二十四字表述從國家、社會、個人三個層面對社會公民道德和倫理規范提出了基本要求。醫學院校是為社會主義現代化建設培養合格醫療人才的基地，其教育對象在以后的工作中面對的是生命，所以醫學生是大學生中的特殊群體。對其的價值觀培育和引領直接關系到醫療行業的發展方向問題。然而，當今世界一體化進程不斷加劇，中國社會正處于轉型期，價值觀日漸多元化。醫學生能否在此背景下對能代表主流意識形態的社會主義核心價值觀認同和踐行是至關重要的問題。所以在醫學生社會主義核心價值觀培育問題上，我們經充分調查分析后有針對性地提出實效性對策是非常有必要的。

筆者以山東省某醫學院校醫學類及醫學相關專業的部分學生為樣本，就其對社會主義核心價值觀的認同狀況、踐行狀況等問題進行了調查研究，分析存在的問題，并在此基礎上有針對性地提出社會主義核心價值觀融入醫學生教育的全過程的實效性對策。

一、醫學生社會主義核心價值觀認同現狀數據分析

（一）調查對象

本調查以醫學生價值觀認同和踐行為主線，選取山東省某醫學院校醫學各專業及醫學相關專業不同層次、不同年級學生，發放問卷520份，回收有效問卷499份，有效回收率95.96%。調查對象中男生157人，占31.46%，女生342人，占68.54%，男女比例約為1:2.2，與該校醫學及醫學相關專業學生構成比例基本一致。

（二）調查數據分析

1、認識程度和認識途徑

在對社會主義核心價值觀認識程度上，有39.28%的醫學生認為比較熟悉，有50.50%學生認為僅是一般了解，選擇僅僅聽說過的占8.62%，選擇自己從未聽說過的占1.60%。社會主義核心價值觀中個人層面的的價值準則問題的正答率為50.70%。這說明，大部分醫學生對社會主義核心價值是有所關注的，但有相當一部分學生并未做更加深入地學習了解。

圖1 醫學生社會主義核心價值觀了解途徑

在調查醫學生了解社會主義核心價值觀的途徑問題上（圖1），學校教育被選擇了389次，報紙、電視、廣播等傳統媒體被選次數為309次，而網絡新媒體、社區宣傳和人際交往途徑被選頻次較少，分別為179次、97次和72次。說明醫學生了解社會主義核心價值觀仍依賴于傳統的學校教育和電視、報紙等傳統的媒體，可見網絡新媒體、社區宣傳等載體和途徑的宣傳力度仍不足或者宣傳形式不足以吸引廣大青年醫學生。

2、醫學生對社會主義核心價值觀認同狀況

從醫學生對國家層面認知狀況調查結果來看（表1），醫學生對“民主”的表述認同或者比較認同的相對前三者稍低。說明部分醫學生對社會主義民主的含義是模糊的，認識是有偏差的。一小部分醫學生仍對國家層面的共同理想和我國初級階段的奮斗目標不清楚或不認同，缺乏堅定的信心和社會信仰。醫學生對社會主義價值觀社會層面是比較認可的。認為“自由”和“法治”已達到或基本達到的分別占80.56%和82.76%，而認為“平等”和“公正”已達到或基本達到的占比較低，分別是68.14%和72.74%。可見部分醫學生認為現階段中國社會在“自由”“平等”“公正”方面與社會主義核心價值觀內涵存在很大差距，法制建設方面也并未達到完善程度。個人層面選擇認同和比較認同的學生占比均在90%以上，說明醫學生對社會主義核心價值觀個人層面的價值取向是比較認可的。他們對當今所達程度的態度仍有一成左右的學生認為相差很遠。

表1 社會主義核心價值觀認同調查

3、影響醫學生社會主義核心價值觀確立因素調查

圖1 影響醫學生確立社會主義核心價值觀的因素

調查影響醫學生社會主義核心價值觀確立的因素問題時（圖1），在列舉的12項影響因素中，選擇頻次較多的依次為腐敗現象和不正之風、網絡媒體傳播的負面信息的作用和影響和西方價值觀念的滲透沖擊。可見醫學生認為社會環境對其價值觀影響是較大。

二、討論

（一）醫學生社會主義核心價值觀認同和踐行特征分析

一是從認知情況來看，相當一部分醫學生對核心價值觀的具體內容和深層次的內涵并不清楚，說明他們并未做深入地學習和研究，對核心價值觀的認知缺乏理論性和系統性；二是相當一部分醫學生對我國的民主建設、文明建設和社會和諧方面并不滿意。說明其對我國現階段國情認識不清，對我國初級階段奮斗目標認識模糊，不能理解在不同社會形態中“自由、平等、公正、法制”的內涵的不同；部分學生對核心價值觀個人層面并不認同，這與其接受社會中眾多思想流派的沖擊和負面社會現象不無關系；三是醫學生在社會主義核心價值觀踐行意愿總體狀況是樂觀的，但仍有近1/4的學生在踐行意愿方面表現為搖擺不定或者不想踐行，二者并不吻合，說明“知行統一”仍然是社會主義核心價值觀教育應重點解決的問題之一；四是處于思維活躍、價值觀尚未完全確立時期的醫學生是極易受到外界的影響。調查結果反映出客觀因素對醫學生價值觀確立的影響更加突出，尤其是社會中出現的腐敗等不正之風、網絡的負面信息、西方價值觀和不良社會思潮的影響尤為明顯；五是醫學生對具體化的宣傳途徑比較認可，而對于相對理論化的宣傳教育途徑接受程度偏低。醫學生更容易接受通過親自體驗等方式獲得的價值觀認知和認同。

（二）醫學生社會主義核心價值觀認同和踐行問題原因分析

（1）社會轉型期的巨大變化對醫學生社會主義核心價值觀認同和踐行帶來了消極影響。伴隨改革開放進一步深化，社會結構層次發生了巨大變化。一些不正確的價值觀念也隨之涌入國門，勢必對醫學生帶來或多或少的影響。社會轉型帶來的不僅是經濟的繁榮、國家的富強，同時也帶來了許多社會問題，如貧富分化加劇、就業難、高房價、貪污腐敗等等。這些矛盾和問題的出現都對醫學生的價值觀產生了一定的影響。

（2）西方敵對勢力的滲透，西方價值觀大量涌入，影響著醫學生正確價值觀的形成。和平發展的背后我們也要清醒地意識到西方社會從未放棄對我國進行價值觀輸入，社會制度和意識形態顛覆。青年學生正處于價值觀尚未完全形成，思想極其活躍的時期，對世界形勢缺乏深入的認識，所以青年學生成為西方敵對勢力思想侵蝕的首要對象。西方敵對勢力通過各種媒介不斷宣揚其價值觀，美化其文化，鼓吹其制度的優越性，迷惑著青年學生，影響其價值判斷。

（3）部分媒體在意識形態導向方面發揮著負面作用，為醫學生價值觀形成帶來了不良影響。近年來隨著網絡媒體的產生，廣播、影視等傳統媒體受到了沖擊，但仍是信息傳播的主要渠道之一，特別是影視媒體仍受到青年人的追捧。但近年來此類媒體的數量和商業化程度明顯增高，為了追逐經濟利益失去了職業底線，將一些精神糟粕拋向受眾，比如一些粗俗的娛樂節目競相登陸電視熒屏，一些歪曲歷史的“神劇”層出不窮等等。這些都對醫學生價值觀產生了不良影響。

（4）醫學院校思想政治教育理念滯后，缺乏“與時俱進”的教育創新。社會的開放使醫學院校不再是象牙塔，而是從封閉走向開放。但是在醫學院校各方面創新發展過程中，思想政治教育卻固守著傳統的教育模式。相當一部分醫學生認為思想政治課對他們的價值觀教育效果甚微。整個醫學院校的思想政治教育理念滯后，缺乏創新的狀況可見一斑。

三、社會主義核心價值觀融入醫學生教育全過程之對策

（1）將傳統醫德教育和職業道德教育融入醫學生社會主義核心價值觀教育過程。傳統醫德是中華優秀傳統文化的重要組成部分，其基本內涵不外乎“仁”和“術”兩個字，這與社會主義核心價值觀是相吻合的。我們要繼承和挖掘傳統醫德的豐富內涵，將其作為醫學生社會主義核心價值觀培育的“切入點”和“共鳴點”，讓這種文化基因深深植入醫學生培養過程，必將有利于醫學生社會責任意識、敬業意識和誠信意識的培養。

（2）創新醫學生社會主義核心價值觀培育途徑和載體，提高教育的覆蓋率和實效性。傳統載體在醫學生社會主義核心價值觀認同和踐行上始終發揮著重要作用。但其也正在受到新的教育載體的巨大沖擊。如果不思變，必然導致其失去吸引力。傳統載體可創新和改進的空間很大，比如課堂教學可以采用討論式授課方式；報刊、宣傳欄注意宣傳內容的靈活等等。同時，價值觀教育在網絡新媒體的運用上也要緊跟時代發展的步伐，不斷增加新興的載體形式和流行元素，時刻把握醫學生新媒體的運用狀況，主動占領網絡新媒體陣地。

（3）重視校園文化建設，將醫學生社會主義核心價值觀教育融入校園生活。校園文化環境是思想建設的重要外圍環境之一，在醫學生社會主義核心價值觀培育中能夠起到潛移默化的作用。我們要用積極向上的校園文化去標識抽象的、理論化的社會主義核心價值觀，比如構建起服務型學生管理體系，將社會實踐和志愿服務融入到校園文化建設，發揮榜樣的示范作用，推進藝術性校園建設等等。

（4）創新思想政治課教學模式，發揮其社會主義核心價值觀直接和有效途徑的重要作用。從調查數據來看，傳統的思想政治課教學逐漸在醫學生中失去吸引力，這勢必影響教育效果。所以思政課要采取一定的傳播策略，運用一定的傳播方法和技巧，改變傳統的“填鴨式”教學方法，引入新的教育教學方式才能增強思想政治課的吸引力，達到教化的目的。

（5）建立“全員育人，全方位育人”的育人理念，重視輔導員在醫學生社會主義核心價值觀教育中的重要作用。醫學院校要將價值觀教育融入到學校管理、教學和服務的方方面面，形成思想政治教育合力，讓思想政治課堂無處不在、無時不在。輔導員擔負著大學生核心價值觀引領的重要使命。他們與學生的關系最為密切，一言一行對學生起到了最為直接的引領和示范作用。重視輔導員隊伍建設，對醫學生社會主義核心價值觀培育有著非常重要的意義。

（6）將社會主義核心價值觀教育融入中華優秀傳統文化教育之中，幫助醫學生自覺抵制錯誤的價值觀。中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的文化母體。社會主義核心價值觀教育要與中華傳統文化教育有機結合起來，讓承載著核心價值觀的優秀傳統文化教育成為醫學院校教育的重要內容，不斷挖掘傳統文化的精髓，以增強大學生文化自信和文化自覺，給醫學院校社會主義核心價值觀教育提供強有力的支持。

（7）醫學院校要注重黨團建設，加強黨課教育力度，發揮好黨員的力量和優勢。中國共產黨領導我國的社會主義建設。社會主義意識形態領域建設要堅持中國共產黨的領導，要以堅定的共產主義信仰為意識形態建設的核心內容。在醫學院校要始終將黨課教育、黨團建設作為主線貫穿于社會主義核心價值觀培育全過程。注重發揮教師和學生黨員的模范作用，帶領醫學生始終高舉社會主義偉大旗幟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（8）注重社會、家庭和學校教育有機結合，形成合力，幫助醫學生樹立正確的價值觀。價值觀受到家庭、社會、學校等方方面面因素的影響。所以我們要在學校教育的主渠道作用充分發揮的基礎上，將社會教育和家庭教育引入其中。樹立起“社會—家庭—學校”教育模式的意識；重視家庭教育對醫學生社會主義核心價值觀培養的影響，開通家校之間的信息溝通渠道；營造好社會文化環境、輿論環境以及校園周邊環境，使正能量始終成為影響青年學生的主要力量。

（作者單位：濱州醫學院）

本文系山東高校人文社會科學研究計劃（思想政治教育專題研究）項目“社會主義核心價值觀融入醫學生教育全過程研究”（編號：J15ZD21（。

王群林（1982-），男，山東萊州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。