關于小學足球基礎教學的具體分析

張忠華

關于小學足球基礎教學的具體分析

張忠華

眾所周知，足球運動是每個國家最為普及且重要的體育項目之一。現階段，我國逐漸加強對足球運動的重視程度，主要體現在國家加強對足球運動的教育關注力度，特別在小學教育中，足球的基礎教學將發揮更加重要的作用。小學足球基礎教學工作的開展必須遵循小學生的生理以及心理發展狀況，采取有針對性的足球教學方法，才能確保教學工作的順利展開。

小學足球 基礎教學 具體分析

一、小學足球基礎教學的有關內容

小學足球基礎教學內容主要包括以下幾個方面：足球技巧培訓、戰術學習、理論基礎知識的研究等等，制定以上內容的目的就是為了確保小學生在足球基礎教學環節中理論知識得到提升的同時，自身的實際競技能力也可以得到加強。此外，有效開展小學足球基礎教學工作還有助提高學生的身體素質。在實際授課環節中，相關教師必須要注重培養學生良好的訓練習慣，并充分調動其主觀能動性，針對學生存在的身體及心理差異，制定不同的教學目標，只有通過科學、先進、有效的教學模式，才能讓學生的綜合能力得以加強。

二、小學足球基礎教學的基本理念

（一）循序漸進式基礎教學理念

在開展小學足球基礎教學過程中，相應的授課教師必須充分了解小學生的身體素質情況，科學而有效的制定足球基礎教學任務，只有這樣才能確保小學生所參加的足球訓練符合自身實際要求。與此同時，在開展足球教學工作之前，小學教師還必須充分了解學生的需求，循序漸進的培養學生足球訓練習慣，否則會對小學生的生理和心理都帶來巨大的負擔。而且，教師在制定運動量時，仍然需要考慮到學生的特點以及足球訓練喜好，逐漸增加足球訓練的難度，以免對學生的身體造成傷害。

（二）直觀式基礎教學理念

眾所周知，小學生的生理和心理還處于成長與發展的階段，小學足球教師在教學期間可以通過一些直觀的實例或者物體吸引學生的注意力，從而使學生更容易對足球產生好感。所以，在小學足球基礎教學的環節中，小學足球教師便可以對學生進行直觀訓練，即通過使用直觀教學模式讓小學生更好的掌握足球相關知識。隨著直觀基礎教學理念的逐漸滲透，小學生可以在很短的時間內了解教學目的，久而久之，自身競技能力以及對知識的理解能力便會得到大幅度加強。

（三）因材施教式基礎教學理念

現階段，我國不斷推進素質教育的普及，所以針對小學足球基礎教學而言，也需要滿足現代國家素質教育的要求。因材施教式基礎教學理念是我國素質教育中不可或缺的思想，倘若在小學足球基礎教學工作的開展過程中，教師不斷加強對因材施教理念的重視程度，想必一定會促進小學生綜合素養的提升。因此，小學足球教師在進行教學環節時，需要了解每一學生的特點，并進行匯總和研究，從而制定出最適宜其訓練的足球教學體系和模式。

三、提高小學足球基礎教學能力的措施

（一）營造足球教學的良好氣氛

營造足球教學的良好氣氛可以有效提高足球基礎教學質量，教師不僅要將足球相關知識引入到課堂當中，還應該把足球帶到室外進行教學，兩者只有相互配合，才能有效提高足球基礎教學的質量。與此同時，教師還可以把足球訓練內容（比如說：運球、防守等動作要領）設計成體操的形式，并配上音樂，從而讓學生能夠更好的掌握足球基本技巧。只有確保小學足球基礎教學環境的健康、和諧特性，才能為教師日后的教學工作打下夯實基礎。

（二）培養學生對足球產生濃厚的興趣

只有讓小學生產生學習足球的興趣，才能有助于足球基礎教學工作的展開。眾所周知，興趣是學習的第一動力，教師需要讓學生產生對足球的興趣，然后隨著學生年齡的增加，自然而然會對足球產生更深刻的認識和理解。教師一般可以借助游戲的途徑來吸引學生學習足球。舉例而言：將足球運球、防守以及控球等基本動作引入到游戲當中，通過改變傳統較為單一的教學模式，讓教學工作變得更加生動、形象。

（三）選擇科學、有效的小學足球教材

為了確保小學足球基礎教學工作的有效性和科學性，教師的首要任務就是選擇合適的教材，只有這樣才能保證學生更好的吸收、理解教師所傳授的知識。因為足球教學工作的授課對象是全校的小學生，而每位學生都有著自己的特點和喜好。所以，在選擇足球教材時要充分考慮到這一問題。比如說：教師對待低年級的學生時，可以拿出更多的課堂時間陪學生一起“玩”，選擇一些有趣的教材讓學生了解足球。針對高年級的學生而言，教師則應該將更多的時間用來講解，這時需要選擇一些專業較強的教材幫助學生快速提升自身能力。

四、結語

綜上所述，小學足球基礎教學工作是一項長期任務，教師需要不斷摸索和研究，以便于制定出一套最有效的足球教學模式。小學足球教師還需要根據學生自身特點以及興趣愛好，制定有針對性的教學體系，從而幫助學生快速提升綜合能力。本篇論文主要從小學足球基礎教學的基本理念、提高小學足球基礎教學能力的措施等方面展開論述。

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[3]寶音吉日嘎拉.小學足球訓練教學的思考[J].新課程:小學,2014（10（:61.

（作者單位：杭州采荷第一小學教育集團）