淺談高職建筑設計技術訓練教學模式

趙 昕

（貴州建設職業技術學院 貴州 貴陽 550003）

淺談高職建筑設計技術訓練教學模式

趙 昕

（貴州建設職業技術學院 貴州 貴陽 550003）

在高職院校的教學中，對建筑設計技術訓練的教學模式進行分析，對其理論的基礎進行分析，對其訓練教學的模式進行探究，選擇合理的建筑設計教學的內容和方式，設置職業化的教學情境，制定合理的教學策略，并且對其進行評價，有效地提高建筑設計教學的教學質量。

高職；建筑設計技術；教學模式

一、對教學模式的理論基礎的探究

在高職院校課程教學過程中，建筑設計技術訓練教學模式是以情境認知和學習理論作為理論基礎的教學模式，根據教學心理學以及人類學的內容進行研究，強調教學過程中的互動和交流，促進個體和環境的交流，促進兩者的相互構建。在課堂教學的過程中，設置相應的問題教學情境，問題應當有意義和深度，讓學生能夠在問題情境中通過相互的合作進行問題的解決，促進知識網絡的構建，掌握問題解決的能力，促進學生自主學習能力的培養。在情景進行設置的過程中，需要具有相似性、復雜性、開放性等特點，對學生的自主探索給予支持和引導。

二、高職建筑設計技術訓練教學模式的內容和程序

現階段，在高職建筑設計技術教學的過程中，根據課程訓練教學的任務和目標，結合學生的心理認知規律，對建筑設計技術訓練課程體系進行構建，總體上分為，崗位分析、工作任務的分析、工作過程的分析以及職業能力的分析，理論和實踐的融合，形成理論和實際相融合的課程體系，結合課程的系統標準對新課程進行開設，新的課程體系應當和崗位的職能進行有效的對接。

在對訓練課程體系進行設計的過程中，應當把技能作為核心，根據學校和企業對相關的崗位進行分析，對其職業的技能進行梳理，在教學的過程中，應當把建筑項目的設計作為教學的載體，對學生進行技能的培養。在選擇一個訓練課程的過程中，需要結合建筑工程項目，采取相關的操作方式，開展規范化的教學評價，利用能夠適用于學生的任務，讓學生通過項目的分析和操作完成教學，按照科學合理的思路進行提煉形成相對獨立的教學模塊。如，在建筑初步設計中主要包含了“渲染模式、構成模式以及設計模式”這三個方面的教學內容，對學生開展職業教育，在課堂教學的過程中能夠有效的促進學生設計能力和水平的提高，在進行實踐的過程中，能夠不受傳統渲染模式的約束，在構成模式上進行創新，促使設計模式的教學目標的實現。注重對學生認知能力的培養，強調學生自主能力的培養，并且學生用眼睛去觀察和發現問題，積極地進行思考。讓學生對建筑形成的產生以及建筑的功能、場地以及技術等之間的關系進行認識。

部分設計訓練課程的遞進層級結構圖

三、高職建筑設計技術訓練教學模式的教學環境

在高職建筑設計專業教學的過程中，以實踐和理論相融合的實訓室作為基礎，對建筑設計的場所進行建設，促使相關的企業單位能夠和學習進行長期的合作，學校能夠利用現有的資源為其提供相應的便利條，如辦公的地點和設施，同時相關的專業能夠為企業提供很多的備用人才，能夠有效的實現企業、學校以及學生三者之間的相互融合。學生能夠在真實的工作環境中，結合工程項目和建筑規劃設計，進行職業化的訓練，能夠有利于學生實踐動手能力的培養以及技術運用能力的提高，促進學生創新意識和創新能力的培養，提高學生的職業綜合素養。另外，在教學的過程中，營造良好的教學氛圍能夠對學生進行學習和訓練，促進學生能夠和社會進行接軌。同時，加強對工作室的設置，能夠有效的促進學生對專業科目的學習，引導學生開展實踐活動。在學生進行項目設計的過程中，通過不同的設計能夠培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力，在學生實踐的過程中，教師應當針對學生綜合性的問題開展相應的討論和探究，教師應當學會角色的轉變，促使課程能夠更加具有專業性特點，符合職業性、實踐性以及開放性的要求。

四、高職建筑設計技術訓練教學模式的教學策略以及教學評價

在高職建筑設計專業教學的過程中，在開展技術訓練課程教學的過程中，教師應當注重合作學習的教學方式，同時也是學生未來走向工作后的職業要求。在學習的過程中，學生、老師、設計人員相互之間存在著各個方面的互動和合作，能夠豐富學生在課堂學習中的學習資源，在學習的過程中，學生為了能夠完成課堂教學的目標和任務，在學習的過程中能夠相互的幫助和合作，促進相互之間的進步和提高。合作學習能夠有利于學生未來學業的發展，在相互合作學習的過程中，能夠培養學生的合作意識，促進相互之間情感的融洽。在課程教學的過程中，教師注重學生之間的合作學習，但是也需要重視學生的個性化發展，保持獨立性的特點，明確自身在合作學習過程中的職責。創設合作性的團隊，合作學習不是學習的一種短暫性的方式應當滲透到他人的生活和工作，相互的融合。

［1］黃金鳳.高職建筑設計技術專業群實踐教學質量評價和運行機制構建［J］.職業技術教育，2016，（05）：17－20.

［2］王建華.高職建筑設計技術訓練教學模式探索［J］.教育與職業，2011，（21）：101－102.