教書是一場(chǎng)熱戀

梁新軍

朋友圈里一位有才情的教師寫給學(xué)生的“情書”至今耳熟能詳。“教書是一場(chǎng)暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己；教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去；教書是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。教書是一樁群體戀，通過你的搭橋牽線，友誼成片，老師卻在原地不曾改變。親愛的學(xué)生，你若不離不棄，我便點(diǎn)燈相依；你若自我放棄，我依然竭盡全力！”在感嘆這位教師才情的同時(shí)，更感受到的是一場(chǎng)無奈與辛酸。難道作為教師的我們就沒有職業(yè)幸福感了嗎？難道我們面對(duì)的是一群冷若冰霜的群體嗎？難道我們只能通過寫“情書”來自怨自艾嗎？……面對(duì)如此情深義重的“情書”，太多太多的疑問涌上心頭。

回首二十幾年的教學(xué)歷程，往事歷歷在目。耕耘中有收獲的甜蜜，糾結(jié)中產(chǎn)生了堅(jiān)定的信念。

用真誠迎接孩子的傾情相送

一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨，我像往常一樣早早來到了學(xué)校，此時(shí)班長(zhǎng)帶著幾個(gè)女同學(xué)也笑嘻嘻地來到了我的辦公室，甜甜地說了一聲老師好。然后神神秘秘地?cái)v扶著我往教室走去。“這么早，同學(xué)們都來齊了嗎？”我疑惑地問了一聲，“齊了”，班長(zhǎng)爽快地說。剛剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就齊刷刷地站了起來，齊聲祝我生日快樂，并響亮地唱起了《祝你生日快樂》的歌曲。學(xué)生們?cè)趺粗牢疑盏模覜]有去追究，此時(shí)感動(dòng)的淚水已溢滿了我的眼眶。接下來，班長(zhǎng)說話了：“老師，您說過，我們現(xiàn)在是消費(fèi)者，任何情況下，不能花家長(zhǎng)的血汗錢互送禮物。我們將送給您的禮物都是我們課余時(shí)間用心為您制作的，還有的是父母幫忙的呢。”接著學(xué)生們把精心制作的禮物一件件鄭重地交到了講桌上，看著那美麗的小花籃，那漂亮的千紙鶴，那可愛的布娃娃，……我一任幸福的淚水在學(xué)生面前肆意橫流，班長(zhǎng)流著眼淚哽咽著：“老師，您教育我們要珍惜大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，我們既想為您慶祝生日，又不想惹您生氣，所以今天我們也都像您一樣早早來到了學(xué)校，我們不會(huì)因?yàn)闉槟鷳c祝生日而耽誤任何學(xué)習(xí)時(shí)間的。”此時(shí)全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲。“謝謝同學(xué)們，你們的禮物老師全部接受，老師今天過了一個(gè)最幸福的生日。”

作為老師的我們，難道不是最幸福的人嗎？我們面對(duì)的是一群煥發(fā)著青春朝氣的陽光少年，他們健康活潑，重感情，講原則，我們從何去談“暗戀”“苦戀”“單戀”“群體戀”呢？當(dāng)然，我們也不得不說，在我們的教學(xué)生涯中，會(huì)面對(duì)形形色色的學(xué)生，他們有懂事的、有勤奮的、有優(yōu)秀的，他們中也不乏調(diào)皮的、心理有點(diǎn)小問題的等等，但即使“問題學(xué)生”也不是無可救藥的，每個(gè)學(xué)生的心里都有一處溫柔之地。

用淚水開啟孩子的心靈之窗

班級(jí)中有名叫小亮的同學(xué)，個(gè)子矮小，性格奇特，很敵視老師，尤其是女教師。我暗中調(diào)查了一下這位學(xué)生的家庭狀況，明白了造成孩子現(xiàn)狀的原因主要是家庭因素，他的媽媽因?yàn)榫W(wǎng)戀丟棄了他和他的爸爸，從此以后，本來就有點(diǎn)自卑的他更加自卑了，大有一幅破罐子破摔的“氣勢(shì)”。課下與作業(yè)絕緣，上課睡覺，有時(shí)還與老師作對(duì)，更能與女老師特別是英語老師作對(duì)。為此還氣哭了英語老師，在我軟硬兼施與他談心溝通不見效果的時(shí)候，我糾結(jié)過甚至想要放棄過，但職業(yè)的責(zé)任感告訴我不能放棄，于是一個(gè)新穎的想法閃現(xiàn)在我的腦海里，我要與英語老師演雙簧。

他在英語課上再次哼起了歌，正好被走進(jìn)教室的我抓了個(gè)正著，我故意氣憤地拉著他走到辦公室。然后把他晾在一邊，我偷偷地觀察他，沒有半點(diǎn)愧疚之感，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼幼屓撕軣o奈。終于等到英語老師下課了，我趕緊說：“既然我們無法教育你，那就先讓你家長(zhǎng)領(lǐng)回家去教育一段時(shí)間吧。”他的臉上沒有半點(diǎn)恐懼之情。此時(shí)英語老師央求我說“梁老師，再給他一次機(jī)會(huì)吧。”“他一次又一次地惹你生氣，你還給他機(jī)會(huì)，不可能。”我故作生氣地說。英語老師拉著他的手，深情地說“從老師的視角來看，小亮不是一名好學(xué)生，但作為母親，我感覺他心里肯定很苦，盡管他從沒敞開心扉對(duì)我說什么，但我能感受到他的苦，他想發(fā)泄，但沒找到發(fā)泄的正確方式，這不能怪他，孩子也不容易。”英語老師一邊說，一邊流下了母親的熱淚。小亮完全呆住了，也跟著老師哭了起來，一邊哭，一邊說“老師，對(duì)不起。”我趁機(jī)鐵下心來質(zhì)問他：你憑什么讓被你多次傷害的老師為你求情，你憑什么讓這么善良的老師為你流眼淚，你憑什么……英語老師打斷了我一連串的質(zhì)問：“因?yàn)槲沂撬睦蠋煟驗(yàn)槲叶盟耐矗驗(yàn)槲疑钚潘麜?huì)成為一名非常優(yōu)秀的學(xué)生。……”從此，小亮像變了一個(gè)人。班級(jí)工作積極主動(dòng)地去做，哪位同學(xué)甚至老師遇到了困難，他都會(huì)自覺主動(dòng)地去幫助，課堂上，他也抬起了一直低著的頭，經(jīng)常舉起自信的手。

這位沒被道理甚至是“暴力”征服的學(xué)生，卻被老師用淚水給征服了，所以，對(duì)于處于青春期的孩子，我們不要寫下無可奈何的“情書”，“人非草本，孰能無情？”更何況不受世俗塵染的孩子呢？孩子有一顆更加細(xì)膩易感的心靈，只要我們用真情去澆灌，他怎能不燦爛地開放呢？英語老師不就用淚水開啟了學(xué)生緊閉的心靈之窗了嗎？

我認(rèn)為教書就是一場(chǎng)熱戀，老師辛勤地付出著，耕耘著，學(xué)生必將以他們細(xì)膩的情感，真誠的態(tài)度，優(yōu)異的成績(jī)來回應(yīng)你。