加強趣味教學，提升高年級的寫作水平

陳麗君

摘 要：隨著教育的不斷改革與創新，新課標的大力推行與實施，在教育的過程中更加追求趣味教學，使課堂更加生活化和游戲化，這樣可以有效提升學生參與的積極在和學習的主觀能動性，能加快我國教育事業的發展，推動教育改革的步伐。主要針對高年級學生的寫作水平以及寫作能力進行分析研究，希望在高年級的寫作教學中增添趣味性，提升高年級學生寫作的水平以及寫作的能力。

關鍵詞：趣味性；高年級；寫作水平

教育作為我國的基礎產業，在我國的長期發展中發揮著重要的作用，為社會的發展以及經濟的進步培養了一大批的人才，所以我國教育事業成為人們所關注的焦點。但是目前我國教育發展的水平與發達國家還有很大的差距，有很多的不足，因此，我國教育不斷改革與創新。新課標的大力推行與實施，改善了我國的教育狀況，使我國教育事業走上了良性發展的道路。下面我們就簡單說說在高年級寫作教學中如何增強趣味性，增強學生的寫作能力。

一、現階段我國高年級教學的狀況

雖然我國正在大力推行新課標，并且也取得了一定的教學效果，但是在教學的過程中還是存在很多的問題。由于我國長期實行應試教育，教師的思想觀念和教學方式受傳統教學思想的影響比較大，始終不能擺脫傳統教學理念的束縛，在教學過程中教師一直采用傳統的教學方式，教學的主動權抓在教師的手中，學生就是陪襯，這嚴重影響教學質量。而且在教學手段的選取上，沒有凸顯多樣化的特點，教學的方式比較陳舊，學生還是以機械化的學習為主，課堂氛圍死氣沉沉，學生學習的壓力比較大，課堂缺少生機和活力，這是目前我國高年級教學的狀況。不僅抑制了教育改革，而且教學質量低下，學生的思維以及思想變得僵化，嚴重影響學生未來的發展與學習。

二、趣味教學的主要內涵及意義

對于趣味教學，我們可以從教育角度來分析。所謂的趣味教學就是給學生創造一個輕松有趣的學習環境，讓學生快樂地獲取知識，而且還要讓學生享受這一學習的過程，這是趣味教學的主要內涵和意義。但是從當前的教學狀況來看，在教學過程中并沒有突出趣味的特點，學生在學習過程中學習狀態也不是很好，沒有學習的興趣以及學習的激情，學習起來非常吃力。尤其是在高年級的寫作教學中，學生缺乏一定的寫作素材，主要原因在于學生沒有學習的興趣，在閱讀的過程中心不在焉，沒有對知識進行積累，導致高年級學生寫作能力普遍偏低。因此在課改的背景下，高年級的教師在學生寫作教學的過程中，一定要認識到趣味教學的重要性，給學生創造一個輕松趣味的學習環境，幫助學生積累寫作的素材，提升高年級學生的寫作能力。

三、在高年級寫作教學中趣味性的應用

寫作是檢驗學生知識積累的主要手段，由于我國長期以來都是以應試教育為主，禁錮了學生的思想，抑制了學生興趣的發展，使學生喪失了學習的興趣，所以在高年級寫作教學中增強教學的趣味性是非常有必要的。

1.采用多樣化的閱讀教學，增強教學的趣味性

素材的積累是學生寫作的關鍵。因此，在高年級的寫作教學中，教師要找準切入點，從源頭做起，幫助學生積累寫作的素材，積累知識。在教學過程中，教師可以采取多樣化的閱讀模式，雖然在當前高年級的寫作教學中，教師會給學生留一定時間和空間去閱讀，但是由于學生的興趣不高，閱讀中心不在焉，這就浪費了時間，對此，教師在教學過程中一定要開展多樣化的閱讀模式。例如：教師可以利用課余時間開展閱讀活動，讓學生根據自己的興趣去閱讀自己喜歡的書籍，也許這是與學習無關的書籍，但是這樣可以培養學生的閱讀興趣，然后教師再把學生的閱讀興趣引到與教材相關的書籍上，這樣就可以提升學生的閱讀興趣，同時學生也會享受閱讀所帶來的樂趣，漸漸地學生的閱讀興趣就會有所提升，而且為學生的寫作打下了堅實的基礎。

2.在教學的過程中對經典的作文進行講評

為了提升高年級學生的寫作能力，教師就必須加強對學生寫作的指導，再加上學生所積累的寫作素材，這樣才能有效提升學生的寫作能力。所以在高年級的寫作教學中，教師要帶領學生去欣賞一些優美的文章，并且對經典的作品進行講評，培養學生的欣賞能力，同時在講評的過程中，教師可以讓學生積累優美的詞匯以及句子，這樣可以增強學生寫作的色彩，從而有效提升高年級學生的寫作能力。

總的來說，新課標明確要求在教學過程中增添趣味性，活躍課堂的氛圍，本文主要分析在課改背景下我國教學的現狀以及教學中存在的問題，并提出趣味性在高年級寫作教學中運用的有效措施，希望能進一步提升高年級寫作教學的質量，提升學生的寫作能力。

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