課堂教學(xué)模式的研究

課堂教學(xué)模式的研究

策劃人語在數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)不斷革新，課堂教學(xué)模式也在不斷豐富和發(fā)展，“平臺(tái)+平板”的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了“書本+黑板”的單一學(xué)習(xí)模式，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建以學(xué)為中心的教學(xué)模式，使課堂獲得生長(zhǎng)的力量。

如何使課堂教學(xué)模式更為科學(xué)合理，更加順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展？這一期，我們?yōu)榇蠹彝瞥鲆唤M不同學(xué)科的名師文章，他們從不同的視野對(duì)教學(xué)模式的內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行了深層次的分析與思考，相信會(huì)給大家一些啟發(fā)和幫助。

沒有最好，只有更好，我們且思且行……

（呂英）

仲廣群小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”創(chuàng)建人，碩士研究生，高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾主持過多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題研究，獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。出版?zhèn)€人專著《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意蘊(yùn)》。

其“助學(xué)課堂”主張教學(xué)應(yīng)回到學(xué)生立場(chǎng)，反對(duì)只關(guān)注知識(shí)而不關(guān)注兒童發(fā)展的課堂，反對(duì)只“秀”教師而無法“秀”出學(xué)生的教學(xué)。在多年的努力探索下，其課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，課堂中綻放出童真、童趣、童樂；充盈著掌聲、笑聲、辯論聲；洋溢著主體美、自由美、創(chuàng)造美。目前，“助學(xué)課堂”已被多家媒體宣傳報(bào)道，多家雜志刊登了研究成果，實(shí)驗(yàn)學(xué)校遍及全國(guó)十多個(gè)省市的100多所小學(xué)。