為學生成長裝一臺“發動機”

文|楊亞民 葛旭芳

為學生成長裝一臺“發動機”

文|楊亞民 葛旭芳

在位于北京市順義城區東南的港馨家園東區內，坐落著一所現代化的花園式學校——港馨小學。

這是一所充滿活力的年輕學校

2007年9月1日，港馨小學正式建成并投入使用，2013年8月加入石園小學教育集團。學校占地10000余平方米，建筑面積8000余平方米，教學區、辦公區、活動區布局合理，各學科專業教室一應俱全，更有設施先進、獨具特色的錄播教室、資源教室、平板電腦教室。現有25個教學班，916名學生。

建校以來，學校堅持“質量立校、文化興校、特色強校”的方針，抓基礎規范建設，抓隊伍素質提升，抓教育改革創新，抓辦學特色培育，辦學條件不斷改善，校園環境日益優化，育人特色逐漸彰顯，辦學質量穩步提高，贏得了社會各界和學生家長的充分肯定。

學校先后被授予“中華優秀傳統文化教育示范基地校”“民間文化教育示范校”“語文教師專業化發展專業工程基地校”“北京市健康促進學校”“青少兒普通話與口才培訓示范校”“順義區生本教育基地學校”等光榮稱號，獲得順義區教育系統先進集體、教育教學管理先進單位、基層優秀黨支部、優秀少先大隊等多項榮譽。

教育的發展靠學校，學校的發展靠教師。建校十年來，學校大力加強教師隊伍建設，重師德教育，抓能力培訓，建發展平臺，吸納和造就了一支結構合理、德才兼備、充滿活力的教師隊伍。他們當中，有經驗豐富的資深前輩，有年富力強的中年骨干，有朝氣蓬勃的青年才俊，共同匯聚成了辦學興校、教書育人的堅實基石。71名在編教師中，由高級職稱3人，教育碩士3人，北京市紫金杯優秀班主任1人，區級百優班主任1人，園丁新星1人，骨干教師7人。多名教師參與和承擔了國家和市區課題研究項目，在北京市“京研杯”教育教學成果征文、“京教杯”青年教師教學基本功展示活動中獲獎。經過10年的建設發展，學校已經成為教師實現職業理想、收獲教育幸福的園地，成為學生播種成才夢想、成就出彩人生的起點。

這是一個獨具魅力的育人搖籃

學校把德育放在突出位置，圍繞“明事理、重健康、會學習、善合作、敢擔當”的育人目標，積極推進生本德育探索實踐，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德；每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情。

學校在課程建設方面大力推進國家課程和地方課程的校本化實施，不斷完善課程體系，促進學生全面發展。培育了“中華經典誦讀課程”“小牛頓科技課程”“新生入學課程”“開學典禮課程”“軍營體驗課程”等特色校本課程，正在與中國人民大學合作開發多學科融合的“一帶一路”校本課程。

圍繞提升學生藝術、體育、科技等多方面素養，學校以“課程+社團”的方式打造課程體系，構建了校本課程、專業社團、多彩活動“三位一體”的推進機制，課程豐富多彩，社團百花齊放，活動蓬勃開展，學生在課堂上提升素養，享受社團樂趣，展示活動風采。

以“快樂星期三課程”為載體，大力傳承弘揚“非物質文化遺產”。作為北京市非物質文化遺產——“去碑營村鳳秧歌”唯一傳承單位，學校在人才培養和表演創新上下功夫，由學生組建的鳳秧歌社團在全區多項大賽和展演活動中大放異彩，并于2017年1月登上了北京電視臺科教頻道《非常向上》節目舞臺。在鳳秧歌的基礎上，學校又增加了武術、空竹、書法、剪紙、編織、風箏、評劇、圍棋等項目，讓學生在身入心入的體驗中汲取傳統文化的豐厚滋養。在全國和市區專項比賽和藝術展演中，港馨學子嶄露頭角、捧杯折桂，為學校贏得了榮譽，為自己收獲了成功。

學校注重師生身體健康，積極開展各項體育活動，組建陽光天使啦啦操社團，開設網球、高爾夫等課程，學生身體健康水平和競技水平不斷提高，在全區中小學生運動會中多次創造佳績，啦啦操摘得全國和北京市比賽12項大獎。

學校始終把活動育人作為德育工作的有效途徑，為學生搭設人人參與、人人體驗、共同成長的教育空間，讓學生在自主教育自主管理中激發創造潛能，培養綜合能力。以新生入學儀式、開學典禮、畢業典禮、少先隊建隊日等重要節點和活動為契機，開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的德育教育，加強行為習慣培養和道德品質修養，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽。開設“少先隊小干部能力提升課程”，組建校園傳媒社團，讓學生在新聞采、寫、攝的實踐中提升能力。開展“五好班級、五好少年”爭章評比、圖說《北京市中小學生日常行為規范》創作、“書香班集體”“書香小學士、小碩士、小博士”評選等活動，用身邊榜樣引領學生向善向上，用化雨春風滋潤學生茁壯成長，用濃郁書香陪伴學生揚帆起航。

學校打開校門，主動地融入區域經濟社會發展之中，與高等院校、新聞單位、武警部隊、街道社區等建立全方位、多形式的交流合作關系，通過開展軍民共建、推進協同育人、探索幼小銜接、深化校際合作，吸引更多資源參與學校治理、服務人才培養，進一步壯大了學校發展力量，拓展了學校發展空間。

這是一方富有潛力的成長沃土

學生是學校的主體，學生的全面發展是學校建設的根本目的。學校以“為學生的終身發展鋪墊基石”為辦學思想，大力進行教育教學改革，逐步構建自主學習、合作探究、交流互動、拓展延伸的生本理念下的“適學課堂”模式，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主人，實現教與學的高度統一、學生成長與教師發展的互相促進。

2015年6月，學校申報的北京市教育科學規劃課題“生本理念下‘適學課堂’的實踐研究”成功立項。以此為契機，學校堅持“請進來”與“走出去”相結合，通過專家授課、培訓充電、交流分享、專題研討等方式，引導教師進一步更新思想觀念、加強學習研究、大膽實踐探索，逐步形成了“民主開放、個性張揚、潛能發展、合作共進”的課堂文化，初步構建了“前置學習—小組交流—班級匯報—總結提升—拓展延伸”的課堂流程。

生本理念引領教育變革，適學課堂激發學生潛能。隨著“適學課堂”教育教學改革的推進，導趣、導思、導術的理念深入人心，樂學、真學、會學的氛圍更加濃郁，學生學業質量不斷提高，在近兩年區教育教學管理檢查小樣本抽查中，各學科均達到全區優秀水平；在全區語數英學科展示活動中，一等獎獲獎率接近85%。如今，學校正在向著全區“生本教育示范學校”的目標邁進。

過去的十年里，全體干部教師“立足課程的高度，站在學生的角度，采用研究的態度”開展各項工作，大家齊心協力，促進了學校不斷進步。今后，我們要繼續抓好三方面的工作：一是繼續深化生本理念下的“適學課堂”的實踐研究，真正實現“成績、素質、快樂”的三豐收，真正讓學生、教師通過改革受益，同時我們要編輯出版一批成果集；二是繼續完善課程體系建設，豐富、設計更好更優質的課程供學生選擇，保護興趣、發掘潛質，為孩子們的持續成長裝上一臺“發動機”；三是提升校園文化建設水平，進一步改善育人環境，發揮環境育人功能，為師生工作、學習和生活創造更加良好的條件。

（作者單位：北京市順義區港馨小學）

責任編輯：周彩麗