博雅教育：啟迪心靈，滋養品性—山東省膠州九龍小學博雅教育紀實

文 | 張 博

博雅教育：啟迪心靈，滋養品性—山東省膠州九龍小學博雅教育紀實

文 | 張 博

國運興衰，系于教育。從昔日稷下學宮的鼎盛一時，到今天現代學校文化建設的方興未艾，教育一直維系著民族的精神和血脈。在祖國的山山水水間，大大小小的學校如明珠般散落，綻放著它們各自獨有的光彩。一直在聆聽，聆聽最動人的校園新曲；一直在尋找，尋找最清新的文化奇葩。在歷史文化名城—山東省膠州市，我們停下了追索的腳步。九龍小學人用他們最質樸卻是最扎實的行動，為我們展現了一幅秀麗、雋雅的校園文化建設的如花圖卷，令人欣喜，令人感動……

山東省膠州九龍小學始建于1953年，在校學生860人，教職工64人，其中在校任教教師49人，教師學歷合格率達100 %。學校先后被評為青島市文明單位、青島市規范化學校、現代化學校、青島市海洋教育特色學校、青島市青少年校園足球特色學校、青島市文明校園、青島市五子棋特色學校，連續六年獲得膠州市教育體育工作管理先進單位稱號。

文化濡染，加強“海文化”建設

九龍小學所在的九龍街道辦事處位于膠州灣畔，是膠州市唯一擁有海岸線的鄉鎮。校園位于九龍山脈“龍頭”腹地，學校依據地域特色和學校名稱，確立了“秉海的精神、做龍的傳人”的辦學理念和“培養具有博大、開放、包容的大氣，純凈、文明、豁達的雅氣，熱情、自主、創新的靈氣的學生”的育人目標，讓學生達到“博學而有品位，文雅而有修養”的境界，進而讓每一個男生具有君子之風，每一個女生具有淑女之氣。學校的校訓是“厚德·弘毅·博知·雅行”。厚德，即豐厚高尚品德，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚中華傳統美德；弘毅，指寬宏堅毅，抱負遠大，意志堅強，培養學生堅持不懈、永不放棄的精神；博知，博學廣識；雅行，就是品行雅正。在長期的積淀中，逐漸形成了“海納百川”的校風，“潤物無聲”的教風，“滴水穿石”的學風。

在校園文化環境建設方面，綜合樓一樓和校外長廊建有水族大觀園，普及海洋知識，讓學生知海。綜合樓二樓設置了海洋展室和海產品加工、海洋手工制作室，讓孩子愛海、護海，增強民族自豪感。三樓以“海是龍世界”為主題，將“海文化”上升到具有中華民族傳統特色的“龍文化”，展覽了中華民族有代表性和影響力的歷史人物，讓學生從小樹立遠大志向，增強民族自信心。四樓以文化引領，用傳統經典名著裝飾，突出人文魅力，達到促進學生樂學、好讀書的目的。

師資建設，提高專業素養

學校注重師資隊伍的建設，采取多種方式加強教師培訓，提高教師專業素養。一是加強聽課學習，做好二次培訓。學校除安排教師參加教研室組織的聽課教研外，還組織聽課教師二次培訓，讓全體老師及時了解教研動態。學校還安排了教學認真、成績優秀的教師參加了“中國教育夢—全國小學數學本真課堂教學觀摩”“中國教育夢—教育名家新課改智慧課堂暨小學數學觀摩”等10余次省內外聽課學習活動，更新了教師教育觀念，提高了教師思想認識。二是立足實際，加強校本培訓。學校定期開展讀書實踐活動，印發了《教師讀書筆記》《教師教學反思本》，指導教師撰寫業務筆記，學以致用，及時反思，并開展評比，以評促學。三是建立了教師專業發展檔案，指導教師專業發展。

此外，學校還建章立制，完善了《九龍小學評優選先辦法》《教師工作考核實施方案》等五大制度，涵蓋教學、科研、班主任管理等方面，變單純的行政管理為科學化管理，使教師與學校真正做到“心向一處想，勁往一處使”。

活動育人，彰顯博雅教育

學校以“厚德弘毅，博知雅行”為引領，結合學校實際，提出了創建“博雅教育”特色的目標。“博雅教育”即“博知雅行”教育，也即博學廣識，品行雅正。在這一特色教育引領下，學校著力構建兩大載體：一是教學載體—樂學教學特色；二是德育載體—雅行德育特色。

在博知方面，學校以樂學為宗旨，提倡師生樂學樂教。一是設置豐富多彩的樂學課程，編寫了富有學校特色的《龍韻海風》《經典誦讀》《好習慣讀本》等校本教材，成立了 20個豐富多彩的社團。學生根據個人的興趣愛好，填報志愿，三輪雙向選擇，以促進學生的個性成長。學校還面向社會聘請了3名教練，開設了“刀術”“雙器械”“套路”等三大武術社團。二是構建高效愉悅的樂學課堂。由數學組研發的“我是小先生”學生上臺講課模式，一舉推翻傳統的教學模式，讓學生主動參與學習。三是加大師資培養力度，鼓勵教師爭做學生喜歡的教師。四是開展形式多樣的樂學活動。先后開展了以博雅為主題的“黨在我心中，慶建黨95周年暨長征勝利80周年”朗誦比賽活動，“沐浴書香—我愛讀書”“健康成長—我心愛的小書簽”“我是國學小先生、我愛背詩詞、我是小書法家”等活動，使學生在輕輕松松的氛圍下愛上學習。五是創建優雅的樂學環境，讓學生在優美的校園環境中受到人格和道德的熏陶。

在雅行方面，學校注重學生管理常態化，制定了九龍小學《“雅行教育”學校德育發展規劃（2014—2017）》，明確了 “文雅而有修養，博學而有品位”的學生培養目標。一是以雅行為引領，開展豐富多彩的活動。通過國旗下講話、主題班會等形式，規范學生日常行為，糾正不文明行為，同時對學生進行社會主義核心價值觀、安全、道德、禮儀、心理等主題教育，讓學生學雅、知雅、行雅。在行雅方面，開展了以“雅行”為主題的誦讀朗誦比賽、學雅規踐雅行知識競賽、快樂假期實踐活動；以重大節日為主題，開展了“我是爸媽的小助手”“快樂過春節”手抄報評比活動；以校外社會實踐為主題組織了“走進新希望奶業—感受科技魅力”“走進齊星鐵塔—關注科技帶來生活的變化”等活動；以環保和科學探索為主題舉行了“保護膠州灣—環保小行動”“走進高風翰紀念館”等活動。二是“三星”評價學生。根據學生文明習慣日常標準《雅行20條》，我們從學生生活習慣、學習習慣、文明禮貌等方面實行“兩個層面、三個要求”的評價。班級層面設置了“樂學星、自律星、禮儀星”；學校層面設立“博學星”“雅行星”“博雅星”；班級“三星”達到相應的條件，參加校級“三星”評價，使不同層次的學生都能找到閃光點，得到激勵。

在家校互動方面，九龍小學也進行諸多有益探索。一是建立班級、年級、校級三級家長委員會，保證家長信息第一時間傳遞到學校。二是在三樓開辟專門區域設立家長溝通室，及時聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議。三是構建網格化家校聯系機制，將學生家長按照地域網格化—一名家委會成員聯系7-10名家長，及時將家長好的建議和意見融入學校科學管理中。四是加強家委會成員培訓，每學期召開兩次家委會成員會議，聘請專家對家長進行專題培訓。五是暢通家校溝通渠道。除開設熱線“85250102”外，還開通了“家校直通車”—微信交流群，及時與家長互通有無。

“博雅教育”化“無形”為“有形”，在一點一滴的默默積淀中啟迪孩子心靈，滋養孩子品性，使學生于一言一行中收獲優良的習慣。九龍小學以“潤物細無聲”的教育，如辛勤的園丁，用愛呵護，用心澆灌，讓每一個學生都有自己的特點，每一朵花都絢爛綻放。