“刺猬”之距

姚廣宏

一些老師，特別是一些剛入職的年輕班主任，性格活潑，工作很投入，整天與學生打成一片，和學生親如兄弟姐妹，親密無間。但因為對學生的管理經驗還不夠多，老師與學生的距離過于“親近”，不免就把他們寵壞了，有時候連課堂的紀律都控制不了，造成很多的負面影響。

不少年長的班主任在交流班級管理經驗時說：“總覺得在學生面前和顏悅色有失尊嚴，在學生面前板著臉，才鎮得住那群‘熊孩子，可與學生保持‘遠距離接觸，學生卻敬而遠之。有時也不禁感慨，這群孩子的心真是‘海底針，難以打撈，難以琢磨。”

“近之則不遜，遠之則怨。”那么班主任與學生之間保持怎樣的“距離”才是“恰到好處”呢？

記得西方心理學上有這樣的“刺猬法則”：有一群刺猬擠在一起過冬。它們總有一個困惑，就是它們之間以什么樣的距離接觸最為合適。離得稍微遠點感覺到冷，互相借不著熱氣，大家就往一起湊湊；一旦湊近了，彼此的刺會扎到對方，于是又開始遠離，但是稍微一遠大家會覺得寒冷，又想借助別人的溫暖，于是再往一起湊，湊著湊著又受傷了然后再次遠離。經過很多次磨合以后，刺猬們終于找到了一種恰到好處的距離：在不傷害彼此的前提下保持著群體的溫暖。

“刺猬法則”是刺猬們在多次的交往實踐中總結出來的規律。由此，我認為班主任工作中普遍存在的“兩極現象”是不對的。在新課程改革中，有人提出建立新型的師生關系，認為師生之間要縮短距離，甚至是“零距離”， 師生無間隙，看似更易于和學生相處，實際上也會帶來很多問題；但我們若仍受傳統思想觀念影響，強調師道尊嚴，甚至“一日為師，終身為父”，教師高高在上，學生俯首帖耳，則會僵化師生間的關系，不利于班級工作的開展，這點已成為大家的共識。

老師和學生就像是一群共處一室的“刺猬”，要想彼此“取暖”，就要保持一個恰當的距離，尋找師生之間的“黃金分割點”：愛而不縱，讓學生感覺溫而有厲；威而不怒，讓學生感覺嚴而有情。

距離產生美，這是美學的一個著名命題。那么對于班主任來說，如何與學生保持適當的距離？那就學學刺猬，學會怎樣與學生相處，在溫暖他們的同時，也溫暖自己。

（作者單位：湖北省廣水市武勝關鎮楊家河教學點）