開展高質量文體活動??打開高校工會工作新局面

何曉丹

摘 要：高校工會不僅要關注教職工的物質需要，還應切實處理好教職工的物質文化需要。隨著教職工精神文化需求的多樣化發展，高校工會工作者應以供給側結構性改革思維積極進取，開展更多、更好的文體活動，讓有著立德樹人的神圣使命的高校教師在豐富多彩的業余生活中體會到生活的趣味，同時提升自我，從而使教師以更飽滿的熱情、更好的狀態投身工作。

關鍵詞：高校；工會；文體活動

高校工會有條件、有必要廣泛開展多種文體活動。一方面，高校的文化建設是高校工作的一個重要組成部分，先進的高校文化能夠激勵人們奮進，高校工會在高校的文化建設（如師德建設）中有著重要作用。另一方面，高校工會不僅要關注教職工的物質需要，還應切實地努力滿足教職工不斷發展的精神文化需要。近年來，高校教職工對豐富的精神文化生活的需求越來越強烈。今后，高校工會工作的一大重點是以供給側結構性改革思維增加有效供給，用好資源，開展更多、更好的文體活動。

一、開展文體活動的意義

高校工會開展文體活動，不僅是高校建設所需，而且是教職工豐富業余生活所需，還是保持教職工的身心健康所需。

1.減壓

高校教師既有生活壓力，又有工作壓力。在生活中，成家或買房、撫養子女或贍養老人，都可能使教師尤其是青年教師感到經濟壓力。在工作中，高校教師不敢放松教學、科研，為了通過考核，高校教師普遍兢兢業業授課，勤勤懇懇撰文，身心俱疲。而隨著“讀書無用論”等思潮襲入校園，不少教師往往遭遇學生到課率偏低、課堂上有不少“低頭族”等現象，心中不免有失落感，而一旦學生課堂表現欠佳就會被理解為教師備課不充分、講課干巴巴，這讓許多教師感到有苦說不出。

高校工會既要給予教職工物質上的幫助，又要給予其精神上的關懷。文體活動的開展，可以使教職工暫時從忙碌焦慮的狀態中抽離出來，勞逸結合，從而緩解壓力。工會作為教職工之家，要給教職工家一般的溫暖，幫助他們認識到“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方”，避開在勞損中工作、在工作中勞損的惡性循環。

2.學習新知

工會開展文體活動，有利于教職工學習新知。但“新知”未必是專業知識。高校教師整體受教育水平很高，高校教師在各自領域內的知識儲備是毋庸置疑的。世界繽紛多彩，對世界的認識沒有止境，學不可以已。教職工不僅是術業有專攻，而且興趣也不盡相同，如果能開展具有體驗性、趣味性而兼顧知識性的多種文體活動，可以拓展教職工的視野，促進他們對不同事物的了解，培養其興趣，為其生活增添樂趣，有助于其將理論與實踐相結合，而后轉化為授課的生動甚至是學術上的巧思。

3.促進人際交往

高校教師日常所接觸的人較固定，甚至“識不出教研室”。文體活動的開展可以讓不同院系、不同課程的教師有更多接觸的機會，有助于拓寬教職工的朋友圈。在平時，教師是“獨戰的勇士”，時刻有競爭感，一個人昂揚在講臺上奉獻見識，一個人埋頭攀登學術高峰，而在文體活動中，教師可以不去想某個知識點該如何講解、某個難題該如何解決，放松地與有不同專業背景的同事交流。

4.培養團隊精神

將隊伍建設貫穿到文體活動中，是可行的。不同院系的教職工可以在全校性的文體活動中成為隊友，為一個共同目標共同努力。這種具體的團隊經歷對于培養教職工的合作意識和團隊精神十分有益，這可以轉化為齊心協力的精神，對于高校的學科建設、工作氛圍建設和持續健康發展有益。

二、高校工會如何開展高質量的文體活動

1.指導教職工文體社團加強制度建設

組建并管理好各類教職工文體社團是高校工會的一項職責，教職工文體社團是高校工會開展文體活動的重要依托。引導好各類教職工文體社團的發展有利于各項文體活動的開展。引導文體社團的發展，僅為教職工文體社團提供資金支持是不夠的，還應指導文體社團進行內部的規范管理。

高校工會可指導文體社團適當引入評價機制，抓好社團活動的定期組織和成員出勤控制，特別應指導文體社團把握好定位，在制定規章的過程中堅持民主、適度原則，避免把文體社團辦成行政體。

2.傾聽教職工意見

院系工會比校一級工會更貼近教職工，在日常工作中，院系工會應注意收集、整理并向校一級工會反映教職工對于何時、何地開展何種文體活動的建議和意見，校一級工會還要通過教代會、會員代表大會等機制聽取教職工意見。

沒有調查研究就沒有發言權，文體活動的開展不能是想當然地設置一些教職工可能感興趣的項目，而應事前收集、分析教職工的具體需求后開展參與度高的文體活動，把工作做得更精細，讓教職工在文體活動籌備階段就參與進來，而非讓教職工“坐享其成”。在活動前、活動中、活動后都應尊重教職工的意見，合力辦出讓教職工滿意的文體活動。

3.創新形式

文體活動可以以新形式增大對教職工的吸引力，使其廣泛參與。2017年春節期間收視率極高的“中國詩詞大會”既有緊張刺激的競賽環節，又有能增長學識的專家點評，對于文化類活動的開展具有借鑒意義。以往常采用的舉辦講座、作品展的方法有一定效果，但互動性不強，參與度也未必高，知識競賽又往往導致選手背題，趣味性不夠。“跑男”等節目在年輕人中很受歡迎，高校可以在保證安全的前提下結合本校實際場地開展與該節目內容類似的活動，并添加一些本校特色，如把校史中的年代、人物名或校內地點融入提示內容。

既要開展不同活動以滿足不同教職工群體的需要，也要在一項活動中顧及不同水平的參與者的需要。開展文體活動可以設置低準入條件、多層級，通過創新形式增加活動的趣味性，鼓勵教職工參與，引導教職工享受過程，切實豐富教職工業余生活體驗。

4.注意總結

開展好文體活動既需要大膽嘗試新形式，又需要及時總結經驗教訓，才能不斷提升活動組織水平，為教職工提供越來越好的文體活動。教職工是高校工會的服務對象，是工會工作的權威評價者，教職工是否滿意是評價某一次文體活動的重要標準。經實踐檢驗是開展文體活動的有益嘗試的應保留，而對于教職工不滿意的環節應剔除，把教職工的參與延伸到活動之后，以不斷改進工會工作，并及時對教職工的意見作出反饋。

5.加強校際合作

高校工會開展文體活動不僅要利用好本校資源，而且要注意聯系外校資源。不同高校的人才隊伍各有特色，有時需要外校教師為教職工文體社團提供專業指導。與外校工會工作者的交流也有利于提高業務水平。通過加強校際合作，高校工會可以引進優質資源，實現取長補短。

高校工會工作者要“走出去”，同不同高校的工會工作者交流，借鑒他人的好做法；文體節目團隊要“走出去”，參加外校不同級別的活動，不斷改進形式、豐富內容。工會也可以邀請外校文體節目團隊“走進來”。當求之于己有難度時，不妨以學習的心態“走出去”或請人“走進來”認真觀察、深入交流以獲得新想法，打開文體活動開展的新局面。

參考文獻：

[1]胡鐵巍.對加強高校職工文體社團建設的思考[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2008，14（2）：116-117.

[2]王曉東，祝子涵，王 優.高校工會要當好青年教師的“減壓閥”[J].中共山西省委黨校學報，2016，39（5）：108—111.

（作者單位：福建船政交通職業學院工會）