學生在心間,幸福結伴行

石家莊市紅星小學 董海燕

學生在心間,幸福結伴行

石家莊市紅星小學 董海燕

“老師，我打哭了小步！”課間，一臉怒氣的小王跑過來說。

“有點男子漢的氣魄，敢做敢當！那說說你為啥打她？”

“我不說，你問小麗吧？”這時，小麗和幾個女孩子簇擁著哭泣的小步相繼走過來。

“小麗，你說說怎么回事？”

像犯了大錯誤的小麗也哭了：“小步對我說，她喜歡小王，我就告訴了他，他就去打她了。”

“是這樣呀。小王當體委，聲音洪亮，口令清楚，對工作負責任，我就很喜歡他！你們是不是也喜歡他這些優點呢？”

小步、小麗和同學們都點了點頭。

“可我不喜歡他打人這事，你們呢？”“不喜歡。”孩子們應和著。

“你覺得被別人喜歡不好嗎？”我轉而問小王。他一臉不好意思。“我覺得被人喜歡是件榮幸的事。每個人心里都喜歡有優點的同學，這不是很正常的事嗎？小步只不過是說了出來，想讓同學們都向你的優點學習。我倒是覺得你應該謝謝她呢！”我拉過小王的小手問：“該不該先給小步道個歉，再說聲‘謝謝’呢？”他聽了我的話點點頭，通紅著臉轉過去：“小步同學……對不起……”

“誰喜歡誰”這樣一個看似既敏感又尷尬的問題自然而然地化解了。

處理學生的矛盾問題時，就事論事從不泛泛去講。對知錯的孩子給予原諒后還要給予鼓勵。這樣，孩子們信任老師，在做錯事后勇于承認。

小李、小趙兩個男孩在放學路上邊走邊打鬧，小李手里拿的不銹鋼水杯不小心碰破了小趙的頭，趙爺爺看到孫子的頭破了，情急之下擰了小李的耳朵，扔了小李的水杯，并說了些過激的話。有些學生及接孩子的家長目睹了事情發生的過程。事情發生后，在學生和家長中反響很大。小趙在家休息了一周，小李變得膽小不敢說話。同學中有的說，以后要離小李遠點，免得受傷害。也有學生家長說，要離小趙遠些，惹不起他家長。

解鈴還需系鈴人。在充分了解了事情經過后，我分別和李趙兩位學生家長做了溝通，避免使事情的后續影響再擴大。另一方面我在班里舉行了一次“談心會”，以開家庭會議方式聊天、談心。當著全班同學的面小李承認自己傷害了小趙，自己不對。小趙說小李不是故意傷害他的，是他倆打鬧玩耍時碰到的，他不恨小李了。

“小李不是故意傷害同學，還主動承擔錯誤，同學們原諒他嗎？”

“原諒！”孩子們異口同聲。

“小李和小趙還是我們‘快樂小蜜蜂’中的好朋友嗎？”

“都是！”

聽到同學們的回答，小李和小趙臉上都泛起了羞澀的笑意。

“小趙的家長還那么生氣，怎么辦?”我緊接著問道。

學生面面相覷。

“我出個點子，好不好？”

“小趙回家后可以對家長說，‘我受的傷我也有責任，以后玩耍時我會注意安全的。這次小李的家長也帶我看了醫生，我的傷很快就會好。’讓家長不再擔心。小李放學時見到趙爺爺也要打招呼。相信趙爺爺不會和小孩計較，很快就氣消了。我們今后要文明游戲、玩耍，注意安全。”

兩個孩子握手言和了。

我分別抱了抱倆孩子，表揚了他們的真誠和勇于承認錯誤的勇氣，并讓全班同學為相信他倆能做好各自家長工作而拍掌加油。

第二天的課間，我看到倆孩子又快樂地玩在一起。孩子們的誤會消除了，家長的情緒及家長中的談論自然也就淡了下來。

和學生在一起，我就要站在孩子的角度思考問題，去掉成人的繁復，用簡約純真之心和孩子們相處。故此，我感動于班級調整時學生不舍的淚眼，也曾動容于學生要隨我工作單位調動而轉學的要求……幸福于感念學生與我心的交融。