讓每個生命都綻放精彩

滄州市新華區實驗小學 張福霞

讓每個生命都綻放精彩

滄州市新華區實驗小學 張福霞

班上有個大眼睛、胖胖的男孩兒，名叫慶慶。在三年級的時候父母離異了，他就一直由爺爺奶奶照顧。父親工作忙，經常出差沒有多少時間關心他的學習和生活。小時候的他活潑好動，愛說笑，很討人喜歡。但自從缺少了媽媽的疼愛后，他漸漸變得少言寡語，不愛說話了。父親也漸漸失去了耐心，只要孩子考試成績不好就狠狠打他一頓，希望以此來教訓，督促他的學習。

一次課上，教室里非常安靜。我正在上課，學生也認真聽著。突然“當”地一聲，什么東西掉在了地上。大家的目光一起聚集到了最后一排的最后一個位置。“怎么又是你!手上不玩東西就坐不住嗎？站起來!”我非常生氣，慶慶站了起來，眼神中流露出些許的茫然。“老師，才上課他就在做小動作，一直到現在……”旁邊的同桌補充著。“太不像話了，拿好你的東西到辦公室去!”科任老師也提醒我：“這個孩子課上根本不聽課，成績太差了。”的確，我發現班里的學生都刻意地避開他，下課后也沒有人同他說話、游戲，更談不上同他交朋友。他不合群，也不參加集體活動。每天只沉迷于自己的玩具賽車。

這樣下去后果不堪設想。為此我聯系了慶慶的爸爸。爸爸在言談中流露著無可奈何，不知道以后該如何是好。

沒有關愛的生活奪走了慶慶活潑的天性，但是我想，只要能找到他的閃光點，并發展他的智能強項，給予肯定和鼓勵，就一定能逐步改變他在集體中的不良形象，用集體的力量和關愛來撫平他心靈的創傷，讓他逐步恢復自信，培養自律，回到班集體中來。

為此我深入觀察他的學習生活。找其他科任老師深入了解他的情況。科學老師的發現給了我很大的啟示：原來他的動手能力非常強。每次老師教的科學小實驗他都能積極參加完成，課上也愿意主動回答老師的問題，話也說得很完整。我眼前一亮。

在學校舉行的科技節中，我讓他報名參加賽車比賽。在他的精心準備下，小組比賽獲勝進入決賽。“預備，開始!”隨著口令聲，幾輛小賽車齊唰唰地沖入賽道。“快，加油!”大家都緊張地注視著，期盼著最后結果。“啊!贏了。”“慶慶第一!”在歡呼聲中，學生一下子圍到了他的身邊。“你真行!”“下次能教我嗎？”“你的賽車是什么牌子的？”在大家的簇擁和歡呼中，他緊緊握著手中的小車，臉漲得通紅。“我、我……”“同學們。”我走到了他的身邊，拉起他的手，對大家說：“慶慶今天表現非常棒！老師相信他以后一定能做得更好！每個人都有自己的優點，也有自己的缺點，我們應該多看到別人的優點，多改正自己的缺點，在互幫互助中取長補短、共同進步。”

在這次比賽中，慶慶得到了我的肯定和表揚，他和同學的距離一下子拉近了，大家不再歧視他。課后更有一幫賽車迷圍著他，他開始變得活潑、開朗，愛和大家交往了。為了讓他盡快提高學習成績，我安排了熱心的班干部每天幫助他學習，輪流在學校陪伴他完成當天作業。同時我也交給小干部高雨楓一個任務，那就是幫助慶慶組織一支賽車小隊，每周五組織一次活動。“慶慶你能把工作做好嗎？”“能!”堅定的聲音、自信的眼神讓我覺得自己為他做的一切都是值得的。

打那以后，慶慶的學習態度有了明顯的改觀：小動作少了，回答問題多了。他的表達能力竟然非常好，題目的算理說得很完整。看來除了身體動覺智能外，他的語言智能也很好。從此我經常請他回答問題。

每個孩子都有優秀的一面，我們要善待學生的差異，促進潛能的開發，讓生命綻放不同的精彩！