試談地理實踐活動課課前選擇

●何孟春/安徽省利辛縣第七中學（236700）

試談地理實踐活動課課前選擇

●何孟春/安徽省利辛縣第七中學（236700）

地理教學實踐課對培養學生地理能力、提升地理素養意義重大。上好地理實踐課，需要精挑細選，從選好內容、方法、時機、學生、備案等方面提前做好相應工作。

地理教學實踐；活動課；課前選擇

一、地理實踐活動課示例

課題：利辛工業發展；時間：2017年2月18日；地點：利辛縣工業園區；參加學生:高二（4）班。

準備：上午8:30校門口集合，10分鐘的出發準備會。學生分組，選好組長；教師解讀此次活動的目的、程序、項目、注意事項等。8:40全體教師及學生騎自行車從學校出發，按行進計劃沿永興路一路向西。

教學活動一：分析工業園區規劃的合理性及發展條件。

9:00到達工業園區管委會，觀看工業園區規劃圖，聽取工業園管委會工作人員講解，了解現在工業園區工業入駐情況，分析工業園區規劃的合理性及發展條件。

教學活動二：分析利辛工業園區的工業類型及形成原因，討論工業發展的影響。

9:30～11:00繼續行進。在上上品酒廠，了解釀酒流程；在雅韻皖酒廠，參觀原料倉庫；在揚天汽車改裝廠，觀看熱火朝天的工作場面；在良夫面粉廠，與面粉廠負責人交流，了解面粉廠原料、市場……分析利辛工業園區的工業類型及形成原因，討論工業發展的影響。

教學活動三：分析利辛工業發展的問題及前景并布置作業。

11:20到達金龍商貿港。這里規劃建設的是利辛物流倉儲中心，在利辛—義烏物貿中心，進行第三次教學活動。分析利辛工業發展的問題及前景并布置作業：要求以小組為單位寫一份詳盡的學習報告以及一份給利辛縣政府的關于工業規劃與發展的建議書。11:45回到學校，活動結束。

活動結束很長時間后，參加活動的地理教師及學生仍然回味無窮，認為此次活動能有如此好的效果，“精挑細選”是關鍵。

二、地理實踐活動課課前選擇

1.選好內容

選好內容是地理教學實踐課最關鍵的一步，關系到教學實踐課的成敗。好的內容，能讓學生感興趣且融入其中，“樂而好學”；好的內容，與教學緊密相關，是教學的延續與拓展，使學生“學而提升”；好的內容，能培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感，陶冶情操、凈化心靈，讓學生“學而升華”！

教學實踐課的內容應依據課程標準制定。課程標準中關于工業的表述為：分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點；結合實例說明工業生產活動對地理環境的影響。

本次活動選取三個教學內容，穿插在參觀考察中，每個內容既聯系實際又緊扣課標，與課堂教學密切相關。

*第一次教學活動內容：工業園區規劃的合理性及發展條件

具體做法：在工業園管委會辦公室，看工業園區規劃圖（圖1），聽工作人員的講解，在學生基本了解工業園區基本情況后，分析利辛工業發展的條件及工業園區規劃的利與弊。

圖1

學生結論：分組討論后得出“自己”的結論：利——占地面積廣，有大量廉價土地適宜開發；與老城區聯系方便；道路四通八達，交通便利等。弊——水資源不足；位于居民區的北方，冬季時位于盛行風上風向，容易給城區帶來污染。

學生爭論：①水資源是否充足？說水資源不足的學生認為，位于安徽北部的利辛，地處溫帶季風氣候，降水量本來就不多，工業園區沒有大的河流經過，利辛又沒有水庫，自然缺水。也有學生認為，缺水與否與工業的類型有關，如果是輕工業為主，需水較少，就能夠滿足需要。②冬季是否容易對城區造成空氣污染？有學生認為，與發展的工業類型有關。在利辛現在的工業狀況下，沒有大的污染。

*第二次教學活動內容：分析利辛工業園區的工業類型及形成原因，討論工業發展的影響

學生結論：①輕工業為主，以勞動力導向型工業與農產品為原料的原料導向型工業為主。勞動力導向型工業有揚天汽車改裝廠等；原料導向型工業有上上品酒廠、雅韻皖酒廠、良夫面粉廠等。②利辛為全國人口大縣，有豐富的廉價勞動力；是農業大縣，有優質豐富的農產品資源。③利辛工業不“起眼”，但它們增加了稅收，增加了居民收入，加快了城市化進程，更帶動了就業。

*第三次教學活動內容：分析利辛工業發展的問題及前景

學生結論：現狀問題——利辛的工業基礎差，規模小；種類少，“檔次”低；協作差，“單兵”作戰等。發展方向——加大物流基地建設，開拓市場；爭取優惠政策，承接產業轉移；凈化投資環境，打造“人文”優勢等。

每一次教學活動，討論環節都是“人聲鼎沸”，發言環節“爭先恐后”，引領環節“翹首以待”，總結環節“頷首沉思”……

2.選好方法

明確“教什么”，更要明確“怎么教”，選擇合適的教學方法是實踐課成功的前提。形式可以新穎，但要建立在適合學生基礎上。考慮到學生外出機會較少，此次活動采取小組活動法。從活動實效看，學生分組，效果顯著。一是學生騎行與參觀過程中，有利于管理，且有安全保障和紀律保障；二是有利于教學，組內有了交流，就有爭論，有集體榮譽感，氣氛才會融洽，效果才會顯著。因為討論的需要，還分小組準備了題板、話筒，并且要求學生帶好必備的筆、紙等工具，這也為教學中的討論提供了物質保障，個人的觀點先自己記錄，小組的觀點交流后記錄到題板上，活動發言時用話筒。

外出方式選擇“騎車出行”。一是準備方便。只需下達通知，學生就能自己準備好，且交通安全性高；二是行動方便。走或停均便利，召集起來也便利；三是利于環保。身體力行，積極參與，就是對學生最好的環境觀教育；四是利于增強學生集體榮譽感并增進友誼。

3.選好時機

教育需要好時機，選好時機，就可成功一半。回頭看這次教學實踐活動，時機選擇恰到好處。一是學生對工業已經有較深認識，此時的活動既是及時回顧，也是反饋復習；二是周六不影響學生的正常上課，還給學生提供了一個“擁抱自然，接觸社會”的好機會；三是提前從天氣預報得知，2月18日晴空萬里，難得的冬日暖陽天。

4.選好學生

本次教學實踐活動，選擇高二（4）班學生作為教學對象，是精心挑選的結果。選擇高二學生，是因為他們結束了《必修三》的學習，系統了解了工業區位因素，工業分布等基本知識。而且已經學習過《區域地理》，了解中國的氣候、工農業發展等基本國情，并且已經具備較強的問題分析能力。選擇高二（4）班學生，一是因為他們剛學習完《區域地理之中國的工業發展》，走出去實踐能強化課堂教學效果；二是因為之前高二（8）班學生才進行了《利辛城市規劃》地理教學實踐課，4班學生一直在“提意見”，實踐熱情高漲。

5.選好備案

此次活動充分考慮多種可能發生的偶然因素，設計了詳盡的預案。

安全預案。主要考慮活動中可能出現的“安全隱患”。準備了紅藥水、創可貼，是預防行動過程中的磕磕碰碰；準備了打氣筒，是怕自行車出故障；提前統計了所有參加實踐活動學生家長的電話號碼，可以及時與家長取得聯系……當然，活動區域并不大，就在縣城內，有問題很方便解決，就沒要求校醫等一起參加。

教學預案。每一教學環節都預設了方案。準備了工業園區的材料，避免在工業園區找不到工作人員講解；多走幾個廠區，可避免部分廠區禁止進入的尷尬場面（此方案采用，無極燈廠、陽光藥業禁止進入）；準備了利辛城區地圖，以防部分學生分不清區域方位……