小學生發展狀況多元化背景下提升教育質量的探討

胡丹丹

【摘要】 本文對當前小學生個體認知、學習能力、行為習慣及自我價值觀的變化進行了分析，針對這些變化特點，對教育思路提出了新的認識。討論了在小學生的教育、管理中正視和尊重小學生多元化價值觀的必要性和客觀性，并對提升教育管理質量進行了探討。

【關鍵詞】 小學生 發展狀況 個性化教學

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-023-01

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進入新世紀以來，經濟社會發展不斷提速，社會價值觀呈現多元化。這些現象已經對小學生發生了重大影響。筆者曾多年擔任班主任，在日常管理和教學中，感到小學生的發展狀況日趨多元化。特別是近年來，在學習習慣、生活習慣、日常行為等方面，與世紀初相比，都在逐步發生變化。小學生的價值觀形成過程中，受網絡的影響不斷加深，審美標準、道德準則、社會規范等認知標準也出現了多重選擇。這些變化，具體的表現為小學生更認可個性化發展，對自身利益的訴求更加大膽，對教學和教材中的價值導向、社會責任、認識方法更愿意有自己的態度和思想。他們既看重傳統價值也認同現代價值，對自身價值的認可和對未來的期望不斷上升。小學生是祖國的未來和希望，在新的歷史條件下，對小學生的教育必須與時代發展同步，與社會變革同步。作為直接面對學生的基層教師，肩負立德樹人的重任。習近平總書記在北京師范大學座談時指出，“老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”他強調，好老師要做到“有教無類，因材施教，教也多術。”日內瓦學派的創始人，當代兒童心理學家讓·皮亞杰（JeanPiaget，1896-1980）曾經總結道，“兒童是具有主動性的人，所教的東西，要能引起兒童的興趣、符合他的需要，才能有效地促使他的發展”。小學階段是小學生人生觀、價值觀、道德觀逐步定型的關鍵期，同時，也是培養良好的學習能力，形成正確的生活習慣和日常養成的基礎期。在這個階段，教育引導具有奠基和導向作用。

教育，歸根結底是做人的工作。習近平總書記曾經指出，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育?！碧貏e是小學生發展多元化的背景下，筆者感到，作為小學教師應當正確擺布教育過程中自己的心理地位，認真研究當前小學生的發展狀況，熟悉他們的心理特征和行為特點，做到平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，審視和調整教育思路，不斷摸索針對性更強、更為小學生喜聞樂見的教育方法，努力使所有學生都成長為有用之才。筆者認為，做好這一點，可以從以下幾個方面著手。

一是用好“話語權效應”，給學生表達的空間，解決“鴉雀無聲”的問題。對于思維敏捷，掌握信息量更加豐富，更渴望發出自己聲音的00后，教育工作者要摒棄“我說你聽，我教你做”的思維定勢。如果學校教育者還是秉承老一套，沒有意識到學生對話語權的高要求，沒有給他們平等的對話，學生是不會聽的。給孩子表達意見的空間，主動引導他們發出聲音，清楚明白地回應他們，而不是抱著“孩子懂什么”的心態一帶而過，才能讓這些有主見的00后心悅誠服。

二是用好“名片效應”，擺正心理位置，解決“不足與謀”的問題。名片效應即兩個人在交往時，如果首先表明自己與對方的態度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結成良好的人際關系。在這里，有意識、有目的地向對方所表明的態度和觀點如同名片一樣把你介紹給對方。

三是用好“南風效應”，用溝通代替批評，解決“南轅北轍”的問題?！澳巷L效應”效應也稱“溫暖效應”，溝通比批評更易達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是“南風效應”。不少老師都說，現在的學生不接受批評，你說他他反而怒目而對。從兒童心理特征來講，高高在上的說教不符合他們“溝通”的需求。實行溫情教育，多點“人情味”式的表揚，才能達到事半功倍的效果。

四是用好“自己人效應”，和學生做朋友，解決“陣壘分明”的問題。所謂“自己人”，是指對方把你與他歸于同一類型的人?！白约喝诵笔侵笇Α白约喝恕彼f的話更信賴、更容易接受。教師可以積極尋找與學生的共同語言，讓自己成為學生的“自己人”。要想保持順暢的溝通，必須主動和他們做朋友。

五是用好“同理心效應”，懂學生所思所想，解決“刻舟求劍”的問題。運用同理心，首要就是“懂學生”。懂得學生怎么想，懂得怎么最大限度地激發學生的興趣和熱情。小學生的成長和對小學生的教育是一個動態的過程。這個過程中，孩子的思想、行為等等都在不斷的發生變化。教育工作者只有緊密的跟隨這種動態變化，才能準確掌握教育對象的所思所想，才能及時發現教育對象對事物的認識是否存在偏差，才能拿出及時有效的措施和辦法。

以上這些，是筆者對做好教育工作，特別是德育工作的幾點粗淺思考。在教育范疇內，小學生是一個特殊的群體，對老師的要求更嚴、標準更高。做好小學生的教育工作，必須在教學管理實踐中、在教育改革發展中不斷摸索，不斷總結，成為孩子智慧才華的發掘者、心靈情感的啟蒙者、健康成長的扶持者、成才路上的引導者。

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