立體構建校園文化全面豐富育人內涵

周輝

【摘 要】隨著素質教育的不斷深入開展，華中師范大學附屬恒大龍城小學在全面推進素質教育中綻現出一個個亮點，在共性發展中“和而不同”，形成了自己的辦學特色，并形成了具有一定影響力和價值追求的特色文化建設：一是立足校情，挖掘文化建設的潛能；二是提升理念，提煉文化建設的思想；三是營造氛圍，強化文化建設的內涵；四是全面構建，激活文化建設的體系旨在全面提升學校的教育教學水平，讓學校在特色中發展，在發展中提升。

【關鍵詞】校園文化；校情；理念；氛圍；特色

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0116-02

隨著素質教育的不斷深入開展，華中師范大學附屬恒大龍城小學（以下簡稱我校）在全面推進素質教育中展現出一個個亮點，在共性發展中“和而不同”，呈現出不同個性，形成了自己的辦學特色，在區域范圍內具有一定的影響力和價值追求。

特色文化建設是學校在辦學過程中顯露出來的特有文化色彩。在校園文化建設過程中，校長是“先鋒”，校長的辦學理念、辦學思想、管理策略、個性品質充分體現在學校的教育教學管理過程，滲透在學校整個工作中，并逐步顯現為一種具有持續影響的文化建設。

如何進行校園文化建設呢？如何卓有成效地進行校園文化建設呢？下面筆者淺談創建校園文化建設的幾點做法，兼談我校特色文化建設的形成發展之路。

一、立足校情，挖掘文化建設的潛能

筆者認為，立足校情，挖掘個性育人元素，凸現有靈魂的教育，力戒將學校特色下位于某項技能，等同于某項特長，而是首先要挖掘自身辦學歷史積淀，結合各自地域區位、師資和社會資源等優勢，發動學生、教師及家長、社會人士廣泛參與，研討、論證、定位學校特色，使校園文化建設真正基于學校，并能產生綜合的育人效果。

特色校園文化建設應根植校情，我校特色定位于“陽光+”教育，是在充分研究校情的基礎上，認真總結辦學經驗，經調研梳理討論，反復探究而形成的。

1. 契合“互聯網+”智慧生態

在“互聯網+”時代革新教育發展的新生態下，學校緊跟互聯網時代，借用教育云平臺、云資源進行教育教學，建設信息化校園，實施“陽光+”教育，建設智慧生態校園，塑造陽光學生、智慧教師，凸顯學校辦學品質。

2. 滿足優質教育的需求

“陽光+”教育遵循身心和智力的發展規律，開放吸納，學生陽光氣質、性格、愛好、品質、心理等人格因素健全發展和完善，是整個素質教育的一個小分支，開口小，內涵深，且能滿足開發區居民對于優質教育的需求。

3. 秉承華師教育元素和陽光教育理念

華中師范大學的合辦校教育特色為“陽光教育”。作為華中師范大學的聯盟學校，我校秉承華師教育元素，依托華師教育理念，定位為“陽光+”教育，這不僅是對華師教育元素的吸納，更是在信息化時代下的一種補充、拓展。

4. 整合學校特色項目

我校是武漢市30所翻轉課堂實驗校之一，也是市區足球特色校之一。在“陽光+”教育中，我校將這兩個項目有效整合，實施翻轉課堂，打造陽光智慧教師，開展陽光體藝活動，培養陽光自信少年，實現學校內涵發展、優質發展、特色發展、持續發展的美好愿景。

二、提升理念，提煉文化建設的思想

建設特色校園文化，思想是引領，思想是關鍵。為此，校長必須積極構建辦學理念及三風一訓等辦學思想，從而塑造昂揚向上的精神文化，感召師生成長。

我校在科學地分析辦學現狀、反思教育教學工作的基礎上，踐行“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神，契合“互聯網+”智慧生態，提出了“實施‘陽光+教育，促進素質N倍增”的辦學理念。

“陽光+”教育是在知識社會創新新形態下一種著眼學生全面發展、著眼學生美好未來，以陽光之心育陽光之人，以陽光的情緒感染人，以陽光的心態看待人，以陽光的語言激勵人，以陽光的行為幫助人，以陽光的思維培養人，以陽光的視野塑造人的教育。

“陽光+”教育的“+”是跨界，是融合，是重塑，是開放。“陽光+”教育不僅是陽光教育內容、項目的相加，更是陽光教育新思維、新理念、新模式、新途徑上的“+”。不是簡單的相加，而是質量的倍加、品味的遞增、素質的倍增。

在定位特色、提煉特色辦學理念之后，學校強化“辦優質教育，樹華師品牌”的辦學目標，提出“和融共進，讓教師幸福、學生進步、學校發展”的辦學宗旨，“陽光成長，做更好的自己”的校訓、“自信、樂學、勤奮、陽光”的學風、“授以真知、導以真情、范以真師、待以真誠”的師風、“陽光、文明、現代、卓越”的校風，形成師生共同的精神價值追求。

三、營造氛圍，強化文化建設的內涵

校園文化是精神的磁場，是特色的名片。我校在校園文化建設中，讓墻壁說話，讓花草傳情，讓語言勵志，讓舉止導行，潤物細無聲，使學校成為精神文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，不管是道路、櫥窗、墻體，還是長廊、路燈、臺階等，我們都賦予它特有的內涵與希冀，初步形成“一道（陽光大道）一場（陽光廣場）一吧（教師書吧）三廊（才藝樓道、師生風采橫廊、四層文化連廊）兩空間（班級六色花德育空間、功能室個性文化空間）”的校園文化系列，形成四大主題文化——陽光主題文化，營造”陽光+”教育氛圍；盤龍地域文化，展示盤龍文化內涵；經典誦讀文化，彰顯國學魅力；現代信息文化，凸顯“互聯網+”時代風貌。

學校在教學樓連接的長廊中，按照“陽光主題文化、盤龍地域文化、經典誦讀文化、現代信息文化”進行布設，一樓陽光主題文化，二樓盤龍地域文化，三樓經典誦讀文化，四樓現代信息文化，凸顯“陽光+”校園氛圍，于無聲處浸潤，于無聲處勵志。

四、全面構建，激活文化建設的體系

校園文化建設不只是精神文化和物質文化建設，它還包括制度文化、行為文化、課程文化、管理文化。為此，全面構建校園文化體系，能全面提升學校教育教學水平，讓學校在特色中發展，在發展中提升。

1. 抓方向，注重文化引領

圍繞“陽光+”教育，我校確定了學校“陽光+”教育思想體系，確立了學校發展方向：以“翻轉課堂”為核心的陽光課程建設，以“足球項目”帶動的學校體藝特色，以“素質教育創新實驗班”試點為重要元素的學校陽光管理體系。

2. 抓載體，注重課程開發

學校特色是辦學主體的刻意追求，是優于其他學校獨特的、積淀的品質，要真正形成特色，它必須有載體。課程不僅是學校育人施教的載體，也是形成特色的載體。為此，我校培育開放多元的課程文化，啟迪師生智慧，將個性文化元素融入課堂教學中，整合優化適應學生需要的課程資源，構建課程體系。學校從實際出發，為了滿足學生多樣化個性化發展的需要，認真開發了校本課程學校編寫了兩套德育校本教材——《美麗家鄉盤龍城》（低、高兩個學段）、《好習慣，美禮儀——華師附屬恒大龍城小學陽光少年禮儀手冊》。

3. 抓機制，注重活動支撐

為了有效實施“陽光+”教育，促進學生健康快樂成長，我校廣泛開展了豐富多彩的教育活動，以“健康、運動、陽光、未來”為體藝愿景，讓師生走向操場、走進自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，實現特色項目到特色品牌的發展。以校園足球為載體，開設音樂、美術、體藝、器樂等多個興趣班，組建多個運動隊，培養學生體藝興趣特長，激揚校園體藝活力。足球進學校，戲曲進校園，游泳進課堂，讓校園變得充滿活力，讓學校體藝特色充分彰顯，校園變得繽紛精彩。

學校創新開展特色活動，如組織開展趣味運動會、體操比賽、“木蘭情”讀書會、經典詩文誦讀等主題活動，強化學校特色，培養學生特長，以體怡情，以藝揚德，提升學生品行、品性和品味。

校園文化的生成、積淀和發展是一個漸進的過程，學校特色文化建設必須經過長時間的醞釀，歷經歲月的洗禮才能芬芳四溢，沁人心脾。我校在學校文化建設中才剛剛起步，還將不斷學習，不斷思考，不斷實踐，為學校特色文化建設品牌、為學校內涵發展做出貢獻！

（編輯：易繼斌）