高中語文選修課專題式教學的策略

方新捷

【摘要】 素質教育背景下，高中語文教學內容有了很多填充。選修課程的實施既能夠補充必修課程的知識內容，也能拓寬學生的視野，給學生帶來多元化的語文學習體驗。當前語文選修課分為詩歌與散文、小說與話劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個類別，能夠從多個方面培養學生的語文學科素養。在選修課中開展專題式教學，有助于對必修課教學的拓展和提高，并增強學生的學習興趣，讓學生明確學習語文知識的目的和意義。選修課專題式教學有助于完成新課改的教學目標，因此為眾多教育工作者研究與重視。本文結合自身高中語文學科的教學經驗，對選修課專題式教學進行了深入分析與研究。

【關鍵詞】 高中語文 選修課程 專題式教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-086-01

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1.高中語文選修課專題式教學的實施意義

《全日制普通高級中學語文課程標準》提出的高中語文課程結構包括兩個部分：必修課程和選修課程。兩者內容互補、相得益彰，共同構建了學生語文知識的基礎和臺階。必修課教材上雖然不乏優秀作品，但由于時間有限，還有很多有待補充的內容需要選修課來填充。高中語文選修教材相比必修教材具有更大的深度，且內容相當豐富，對于提高學生語文實踐能力具有不可或缺的作用。但由于教學時長有限，學生不能同時完成必修課與選修課的精讀任務。因此教師要有所取舍。從教材內容來看，必修課內容基礎性強，教學所花費的時間長、精力多，而選修課重在意會，要求學生主動深入的分析其中內涵，在短時間內得到較高的審美體驗。二者相互結合，學生才能達到高效學習的目的。選修課內容各有側重，需要教師開展專題式教學，動腦筋、巧實踐，讓每個學生在課內課外的語文學習中有所得。這就要求教師構建合理的教學內容，理解專題式教學的內涵，將實際運用、鑒賞陶冶、引導探索融為一體，明確選修課的拓展性和選擇性，完成教學任務。

2.高中語文選修課專題式教學的教學要求

高中選修課程的教學目的在新課改中有具體要求：“提高學生語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想品德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎”。這體現出選修課教學對于培養學生個性的指導性作用。選修課專題式教學的內容相比必修課的穩扎穩打，要“劍走偏鋒”一些，著重培養學生在應試教育之外的綜合能力，是對必修課的深化和提高，滿足不同個性學生的審美需求。從教學方法上看，《課程標準》提出：“選修課和必修課的教學方法存在一定的差別”，“不同類別的選修課之間存在著課程目標和教學方法的差異……所以，選修課特別需要注意尋求與課程內容相適應的教學方法。”尋求不同于必修課且與課程內容相適應的教學方法，是對實施選修課教學內容的基本要求。

3.高中語文選修課專題式教學的高效策略

3.1結合專題特性，深化教學內容

人教版選修課程都具有較高的文學價值，根據分類的不同，也各有特點。教師需要結合專題的特性，對其中與必修課教材相近的部分進行內容深化，既能增長學生的見識，也可以彌補必修課教材中的不足之處。如結合必修教材進行選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》的學習過程中，教師可以具體講解《伶官傳序》、《阿房宮賦》、《項脊軒志》等具有代表性的詩歌內容。這些詩歌都具有時代特色，且都采用了多種表現手法，文學性和思想性兼具，能夠給學生留下深刻的印象。學生在學習過程中能夠從感性和理性兩個方面進行思考和探究，具有深入學習的價值。

3.2分解專題內容，明確學習重點

選修課程專題內容設計較廣、也比較全面，這為課堂教學帶來一定的難度，在具體設計教學方案時，可以采取專題分解的方式，提升課堂教學效果。例如，在講解中外小說的選修課程時，受時間所限，教師必須合理安排課堂時間，讓學生精讀和略讀相結合。在學習中國小說的部分時，可以選擇《三國演義》、《聊齋志異》、《駱駝祥子》等經典的小說作品，三者都在中國文學史上留下了濃重的一筆，都具有極強的故事性和極高的文學性，但成書年代、思想價值、文學體裁等有很大區別，便于學生分析和思考。在學習外國小說時，可以選取《橋邊的老人》、《清兵衛與葫蘆》、《山羊茲拉特》等篇章，其內容各異，能夠大體反映出西方主流學派特點，便于教師開展拓展教學。同時其寫作手法、故事情節等與中國小說有很強的對比性，學生能夠很明顯感受到中外小說寫作的差異，在對比教學中更能夠對此產生統觀全局的認識。這種專題劃分的教學方式，能夠有效提升課堂教學效果。

3.3緊扣專題單元主題，幫助學生形成統一認識

選修課程的教材通常按照單元進行分類，單元內的文章相互關聯、相互補充、相互解釋。在教學中，為了讓學生感受到單元內容的連貫性，教師需要緊扣專題的單元主題，幫助學生形成系統化的印象，更有助于學生在頭腦中給各單元知識分門別類，有明確的了解，避免相互混淆。例如，在選修課文《天工開物》中選擇了同名古書中《稻》和《冶》兩則短文，介紹了古代的農作物和農業工具。其拓展內容為《徐霞客游記》中講述旅游探險的章節《麻葉洞天》。前者是古代科技，后者為科學實踐，內容上具有關聯性。在古詩詞鑒賞的專題內，有大量唐詩宋詞的篇幅，其中盛唐時期的詩歌尤為豐富，如李白的《將進酒》、王維的《積雨輞川莊作》、孟浩然的《夜歸鹿門歌》、張若虛的《春江花月夜》等，其風格各異，內容不盡相同，但語言瑰麗，語言清奇，都能帶給學生強烈的文學感受。讓學生體會到盛唐時期“百家爭鳴，百花齊放”的文學之美。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張麗媛.少數民族地區高中語文選修課教學實施現狀研究[D].重慶師范大學，2013.

[2]張景婷.高中語文選修課教學實施初探[D].貴州師范大學，2015.

[3]原喜娟.高中語文選修課模塊教學現狀分析及策略探究[D].河南師范大學，2014.