引導學生進行高中語文自主性學習的對策

王建紅

【摘要】 新課標要求教師重視對學生的探究精神和自主學習能力的培養，促使學生全面素質的發展。高中的語文教學當中，教師需要引導學生自主學習，這對于學生的語文能力提升和知識拓展都具有重要的意義，需要加以重視。本文主要對高中語文自主性學習的策略進行了討論，希望為高中的語文教學開展提供一些有益的建議。

【關鍵詞】 高中語文 自主性學習 引導策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-146-01

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高中語文教學當中涉及到了很多的變通和實用性比較強的知識內容，相對于其他科目教學來說，語文教學內容更加具有思維邏輯性，對學生的思維能力鍛煉和綜合素質的提升具有重要的意義。因此高中的語文教學當中，教師有必要積極地引導學生進行自主學習，促使學生能真正在語文教學中得到根本提升。下面將對高中語文自主性學習的對策進行詳細討論和分析。

一、自主性學習的重要性

自主性學習主要指的是在學習的過程中學習者能根據自己的學習能力和學習任務等要求積極主動地調整自己的學習策略、努力程度，主動學習知識的一種學習行為。自主性學習在教學當中一直都是研究的重要課題，并且也是培養學生學習能力的重要教育目標。隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，自主性學習的重要性也更加的凸顯了出來。具備自主學習能力不僅是學生個體發展的需要，更是社會發展的需要。在語文教學當中引導學生進行自主學習將學習的權利還給學生，學生在教師的指導下通過疑、交流、探究等多種途徑逐漸的養成自我學習的習慣，提升自主學習的能力。

二、引導學生進行語文自主性學習的對策

（一）尊重學生主體性

要想在語文教學中引導學生自主學習，首先應當尊重學生的主體性，讓學生的主觀能動性得到發揮。長時間以來許多教師一直都處在高高在上的地位，只注重知識的灌輸，教師儼然是課堂的主體，因此導致整個教學氛圍十分的緊張，學生的主體性受到嚴重影響。如果教師在教學當中一直將自己放在主體的位置上，學生只能被動的進行學習，那么他們的積極性和創造性都會受到限制。因此，教師要做的就是將課堂還給學生，相信學生的主動學習能力，從而開展教學實踐，例如在進行語文教學當中教師要靈活多變，將課文變成幾個不同的部分，只要將當中超過學生理解和認識的部分進行教學引導就可以，其余部分讓學生自主進行理解，從而提升自主學習的效果。

（二）寬容對待學生

高中學生的自我意識也比較強，因此在學習中往往會產生自己的觀點和看法。在課堂教學過程中，很多時候學生所提出的觀點是讓人意想不到的，那么作為教師這時候一定要更多的給予學生寬容和點撥。要允許并鼓勵學生有不成熟的想法和問題，同時要善于發現學生見解中的亮點。只要當中有一點有價值的內容，教師都要給予適當的肯定和鼓勵，以此點燃他們的信心，激發他們更大的求知欲。對于學生的質疑教師要有相當的耐心，組織學生進行廣泛性的討論，并適當的引導。課堂教學中，教師要始終心懷包容，面對學生異于自己的見解不能直接的給予否定，不能用教師的威嚴來壓制學生，而是要學會用智慧點燃智慧，從而讓學生的主動性得到更好提升。

（三）采取情境教學法

語文教學方式本身就是多種多樣的，教師可以通過不同的方式來對學生進行教學引導和安排，促使學生達到主動學習的效果。創設教學情境是近年來比較流行的一種教學方法，能夠有效的感染學生情緒，讓學生主動參與到教學活動中來。例如在《鴻門宴》的教學當中，教師可以讓學生將文章內容改編成現代文劇本，并且可以在當中適當的增加一些網絡語言。表演課本劇的方式能大大的增加學生的興趣，活躍課堂氣氛，并調動學生思維，從而達到引導學生自主學習的目的。

（四）用欣賞的眼光看學生

教師給予學生欣賞的眼光，這對于學生來說是鼓勵也是支持，“親其師而信其道”，教師對學生的欣賞可以讓學生對其近而親之。高中時期的學生心理是接近于成熟的，但如果教師長時間的不給予學生欣賞和鼓勵，那么學生就會很難投入學習當中去，甚至會產生厭煩心理。因此，教師要學會用欣賞的眼光看待學生，從學生身上發掘優點，促使師生關系更加的和諧，助推學生自主學習的積極性。此外，教師要在教學中為學生創造小組合作學習的機會，讓每位學生的能力都得到展現的機會，充分的發揮出小組骨干成員的帶動作用，達到良好的合作學習效果。

結語

高中生所面對的學習壓力是比較大的，教學中教師應當站在一個長遠的發展角度上，積極引導學生進行自主學習，幫助他們樹立終身學習的理念，培養他們獲得終身學習的能力。教學生學會學習，這才是教師的責任和使命。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]陳卓.淺談如何進行高中語文學習[J].作文成功之路（下），2017，（04）：77-89.